Phát triển năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh thông qua dạy học nội dung Hình học 10

Bài viết trình bày một nghiên cứu cụ thể tại Trường Trung học phổ thông Bà Điểm (gồm 44 học sinh) đã được thực hiện 3 biện pháp: hình thành tri thức mới cho học sinh thông qua hoạt động khảo sát một hay nhiều trường hợp riêng lấy từ thực tiễn; tăng cường xây dựng các tình huống gắn với đời sống thực tiễn để học sinh giải quyết; tổ chức cho học sinh khai thác, vận dụng kiến thức đã học dựa trên các đồ dùng được làm từ vật liệu có sẵn trong cuộc sống thường ngày.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh thông qua dạy học nội dung Hình học 10 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN SAIGON UNIVERSITY TẠP CHÍ KHOA HỌC SCIENTIFIC JOURNAL ĐẠI HỌC SÀI GÒN OF SAIGON UNIVERSITY Số 71 (05/2020) No. 71 (05/2020) Email: tcdhsg@sgu.edu.vn ; Website: http://sj.sgu.edu.vn/ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC NỘI DUNG HÌNH HỌC 10 Developing mathematical modeling competence for students through teaching geometry content grade 10 TS. Phạm Thị Thanh Tú(1), Trần Thị Hồng Nhung(2) Trường Đại học Sài Gòn (1) Học viên cao học Trường Đại học Sài Gòn (2) TÓM TẮT Chương trình giáo dục phổ thông (chương trình tổng thể) 2018 đã chỉ rõ năng lực mô hình hóa toán học là một trong năm năng lực mà giáo viên toán cần phải hình thành và phát triển cho học sinh. Bài báo trình bày một nghiên cứu cụ thể tại Trường Trung học phổ thông Bà Điểm (gồm 44 học sinh) đã được thực hiện 3 biện pháp: hình thành tri thức mới cho học sinh thông qua hoạt động khảo sát một hay nhiều trường hợp riêng lấy từ thực tiễn; tăng cường xây dựng các tình huống gắn với đời sống thực tiễn để học sinh giải quyết; tổ chức cho học sinh khai thác, vận dụng kiến thức đã học dựa trên các đồ dùng được làm từ vật liệu có sẵn trong cuộc sống thường ngày. Kết quả nghiên cứu cho thấy học sinh phát huy được khả năng sáng tạo và vận dụng được vào thực tiễn hay nói cách khác, năng lực mô hình hóa toán học của học sinh đã được cải thiện. Các biện pháp này hoàn toàn có thể ứng dụng cho lớp 10. Từ khóa: mô hình hóa toán học, năng lực mô hình hóa toán học, hình học 10 ABSTRACT General education program (master program) 2018 has shown that mathematical modeling competence is one of the five competencies that math teachers need to shape and develop for students. A specific study at Bà Điểm High School with 44 students has taken 3 measures: creating new knowledge for students through surveying activities of one or many separate cases taken from Practice; strengthen the construction of real-life situations for students to solve; organize for students to exploit and apply the learned knowledge based on the utensils made from materials available in daily life. The results show that the application of the measures above has improved the mathematical modeling capacity for students. These measures are perfectly applicable for grade 10. Keywords: geometry grade 10, mathematical modeling, mathematical modeling competency 1. Mở đầu và có nhiều ứng dụng sâu sắc. Những phát Toán học đã xuất hiện ngay từ những minh mới của toán học xuất hiện hàng ngày đầu bình minh của lịch sử nhân loại. ngày, hàng giờ với rất nhiều ngành mới ra Trải qua nhiều thập kỷ, toán học vẫn không đời, nhiều quan niệm cũ bị đảo lộn. Ngày ngừng vận động và phát triển. Ngày nay, nay toán học không chỉ áp dụng trong thiên toán học đã phát triển một cách mạnh mẽ văn, vật lý, cơ học mà còn xâm nhập vào Email: tranthihongnhung.1771995@gmail.com 97 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No. 71 (05/2020) hoá học, sinh học và nhiều ngành khoa học 2. Nội dung nghiên cứu xã hội nữa. Ở nước ta, cố Thủ tướng Phạm 2.1. Mô hình hóa toán học Văn Đồng từng nói: “Trong phương hướng Tại hội nghị của Freudental năm 1968, phát triển khoa học kỹ thuật ở nước ta có MHH toán học trong giáo dục lần đầu tiên những ngành có thể và cần phải làm sớm, được xuất hiện một cách chính thức. mà làm sớm được thì rất tốt. Ví dụ như Nhưng một cột mốc quan trọng của việc ngành toán học, trong đó có vận trù học, có đưa MHH vào nhà trường phải kể đến phương pháp PERT” [1]. chính là nghiên cứu của Pollak năm 1979. Trong Thông báo khoa học Trường Theo đó, ông cho rằng giáo dục toán học Đại học Văn Hóa Hà Nội (04/1999) với bài trước hết phải có nhiệm vụ dạy cho HS viết có tiêu đề “Toán học và thực tiễn đời cách sử dụng toán trong cuộc sống hàng sống” [1], Đoàn Phan Tân khẳng định: ngày. Chính vì lí do đó mà hội nghị quốc tế “Toán học là một khoa học rất trừu tượng về dạy học MHH toán học và áp dụng lại có tác dụng to lớn với thực tiễn, tác International Commission on Mathe ...