Phát triển và nuôi dưỡng tố chất lãnh đạo

Chìa khóa để khắc phục hiện trạng này là bồi dưỡng và phát triển “tố chất lãnh đạo” trong mỗi con người Việt Nam và đây cần được coi là một nội dung trọng yếu của Cải cách Gia ĐÌnh(CCGD) nói chung và Cải cách Giáo dục Đại học (CCGDĐH) nói riêng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển và nuôi dưỡng tố chất lãnh đạo Phát triển và nuôi dưỡng tố chất lãnh đạoChìa khóa để khắc phục hiện trạng này là bồi dưỡng và phát triển“tố chất lãnh đạo” trong mỗi con người Việt Nam và đây cần đượccoi là một nội dung trọng yếu của Cải cách Gia ĐÌnh(CCGD) nóichung và Cải cách Giáo dục Đại học (CCGDĐH) nói riêng.Tố chất lãnh đạo là gì?Mỗi cá nhân, gia đình, tổ chức, cộng đồng, và dân tộc tại mỗi thời điểmcó những tiềm năng nhất định cho phát triển của mình. Tiềm năng nàyđược đặc trưng bởi các định tố về thể chất, trí tuệ, văn hóa, trải nghiệm,nguồn lực vật chất, quan hệ xã hội, và các cơ may hay vận hội.Tố chất lãnh đạo là khả năng và phẩm chất giúp con người trong nỗ lựctạo nên giá trị mới cho xã hội, thông qua khai thác và phát triển tiềmnăng của chính bản thân mình và của tổ chức mà họ lãnh đạo. Tố chấtlãnh đạo cũng giúp mỗi cá nhân có tác động tích cực đến các cá nhânkhác thông qua các quan hệ tương tác.Thiếu tố chất lãnh đạo sẽ làm cho cá nhân không chỉ không phát huy hếttiềm năng của bản thân và của tổ chức mà mình lãnh đạo mà còn làm nóthui chột theo thời gian. Một con người, một gia đình, một tổ chức, haymột quốc gia, qua thời gian sẽ chỉ có tiến lên hoặc đi xuống. Các đốitượng này sẽ đi lên hay đi xuống?; nếu đi lên thì đi lên được bao xa?Nếu đi xuống, thì đi xuống đến mức nào? Tất cả những điều này tùythuộc một phần quyết định vào tố chất lãnh đạo trong từng cá nhân, từnggia đình, từng tổ chức, và cả xã hội.Tố chất lãnh đạo có thể coi là sự tổng hòa của ba yếu tố nền tảngLòng khát khao học hỏi, Tư duy, và Tầm vóc.+ Lòng khát khao học hỏi hàm chứa khả năng và tính cầu thị trong họchỏi cái mới của tri thức khoa học, cái tinh hoa của nhân loại. Phẩm chấtnày thể hiện khả năng và nỗ lực vươn lên của cá nhân. Người Việt Namta có thế mạnh tiềm tang về yếu tố này.+ Tư duy bao hàm khả năng nhận thức thấu đáo cơ hội, thách thức, vàqui luật phát triển; ý thức học hỏi và kiểm nghiệm chân lý từ thực tiễncuộc sống; và khả năng nhận ra cái hay, cái tốt đẹp của đồng đội và đốitác. Người Việt Nam ta còn nhiều hạn chế về yếu tố này. Dân tộc ViệtNam ta với lịch sử lâu dài bị chà đạp và áp bức để rồi phải vùng lêngiành độc lập với sự hy sinh vô bờ bến nên có tính xúc cảm rất cao; dođó ảnh hưởng đến tính sáng suốt của nhận thức, và tính chiến lược trongquyết định, và tính thực tiễn trong hành động. Có khi chúng ta bước rathế giới thấy được một điều gì hay quá là nước mắt tuôn trào vì xúcđộng và mê mẩn mang về áp dụng mà không biết đến hậu họa khôn lường của nó.3 chức năng chủ yếu của giáodục đại học (GDĐH)1- Tạo giá trị gia tăng: GDĐHphải tạo nên giá trị gia tăng chosinh viên trên cả bốn lĩnh vực,tư duy chiến lược, phẩm chấtlàm việc đặc biệt là tính chuyênnghiệp, kiến thức, và kỹ năng.Tránh tình trạng là chỉ chú trọngvào một mớ kiến thức và kỹnăng hiện đại, trong khi để nãotrạng bị trây lỳ trong lối tư duycũ và nhân cách bị sa sút do tìnhtrạng quay cóp, chạy chọt lantràn.2- Sáng tạo và phản biện:GDĐH, chủ yếu là đội ngũgiảng viên, thông qua cácnghiên cứu của mình, đưa ra ýtưởng và công trình sáng tạo;đồng thời làm chức năng phântích, định hướng, và phản biệncác vấn đề quan trọng của xãhội. GDĐH tiếp nhận thông tintoàn cầu và đơn đặt hàng nghiêncứu từ mọi nguồn, đặc biệt từChính phủ và các doanh nghiệptrong nước, để tạo ra sản phẩmvà công trình có giá trị sáng tạomới; đồng thời đưa ra các đềxuất, phân tích, và phản biện cácvấn đề quan trọng của xã hội.Việc xuất bản bài viết trên cáctạp chí quốc tế là rất quan trọng.Thế nhưng, việc đánh giá cácnghiên cứu đóng góp nên chútrọng đặc biệt về tác động ảnh hưởng(outcome) và(impact) hơn là chỉ đơn thuầnđếm số lượng (output).3- Giúp xã hội phát hiện, đoánnhận, và phân bổ nguồn lực laođộng có tri thức: GDĐH giúpcác xã hội phân loại, đánh giá,và tiếp thị lực lượng lao động cótrình độ, trên cơ sở đó tăng hiệuquả xã hội trong phân bổ nguồnnhân lực có tri thức. GDĐH cầnhết sức chú trọng công tác tuyểndụng đầu vào, lựa chọn vàhướng dẫn sinh viên cho phù hợp nhất với ngành nghề mà họ có thế mạnh nhất, đánh giá + Tầm vóc thể hiện ở khả năng học chính xác chất lượng học sinh hỏi và lớn lên từ mỗi thất bại hay và giúp tiếp thị họ đến các nhà thách thức mà chính mình gặp phải. tuyển dụng. Người ta chỉ có thể lớn lên nếu thấy Một công cuộc cải cách GDĐH mình còn quá nhiều khiếm khuyết và thành công phải đặt được nền trăn trở vì sinh ra trên đời mà chưa móng vững bền và tiến bộ vượt đóng góp gì được cho cộng đồng. bậc cho cả ba chức năng chủ Người Việt Nam ta còn rất yếu về yếu nói trên của GDĐH như nêu điểm này. Bị đọa đày nhiều bởi ách ngoại xâm, chúng ta thường thiên về ở trên. đổ lỗi cho khách quan, hơn là xem lạilỗi của chính mình một cách sâu sắc khi gặp ...