phương pháp học và thi tốt môn lịch sử

ª Cách làm bài Trước hết, HS cần phân tích đề bài. Đề hỏi gì trả lời cái đó. Ví dụ: hỏi Bác Hồ đi tìm đường cứu nước, hoặc Bác đưa Chủ nghĩa Mác-Lênin vào Việt Nam... thì trả lời cụ thể vấn đề đó, không phải có bao nhiêu kiến thức về Bác Hồ là đưa tất. Sau đó nên làm đề cương sơ lược trước khi bắt tay vào viết để tạo ra trật tự, trình tự viết mạch lạc. Trong thời gian làm bài, người ra đề đã tính đến việc HS phân tích đề, lập...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
phương pháp học và thi tốt môn lịch sử phương pháp học và thi tốt môn lịch sửªCách làm bài Trước hết, HS cần phân tích đề bài. Đề hỏi gì trảlời cái đó. Ví dụ: hỏi Bác Hồ đi tìm đường cứu nước, hoặc Bácđưa Chủ nghĩa Mác-Lênin vào Việt Nam... thì trả lời cụ thể vấnđề đó, không phải có bao nhiêu kiến thức về Bác Hồ là đưa tất.Sau đó nên làm đề cương sơ lược trước khi bắt tay vào viết đểtạo ra trật tự, trình tự viết mạch lạc. Trong thời gian làm bài,người ra đề đã tính đến việc HS phân tích đề, lập đề cương. Sơlược gạch đầu dòng, không phải bài nháp rồi chép lại. Cách nàysẽ giúp cho HS không để mất ý lớn, điểm lớn hoặc nếu có chỉmất những chi tiết nhỏ, mất tỷ lệ điểm ít. Không viết đề cương,khi viết qua, chợt nhớ ra chi tiết thì không thể bổ sung vào khitrang giấy kín đặc. Làm đề cương nhằm vào nội dung câu hỏichứ không lập mở bài, thân bài, kết luận. Hiểu nội dung cơ bản,HS sẽ biết tự mở bài ngắn gọn nhất, sát nội dung. Nháp được nộidung đề cương, tự khắc viết được mở bài. Cứ làm bài đến hếtnội dung, tự HS sẽ đi đến được kết luận. Nhiều HS lại nháp rấtkỹ mở bài, môn Sử không cần như vậy, mà phải nhằm vào thânbài, điểm nằm ở phần này. Phải làm tất cả các câu hỏi, khônglàm một câu thật tốt mà câu khác không làm. Bố trí thời giancho từng câu, 180 phút là 10 điểm, trừ thời gian nháp, có thể 1điểm làm trong 15 phút. Chia theo tỷ lệ điểm và tránh việc dànhthời gian cho 1, 2 câu. HS phải chủ động về thời gian làm bài.Câu nào dễ làm trước, khó làm sau. Để đảm bảo được tính chủđộng này, trong luyện tập HS đã phải chú ý. Các lỗi thườnggặp - Không suy nghĩ kỹ câu hỏi đã làm bài.Câu hỏi không đòi hỏi viết nhiều lại viết nhiều và ngược lại. Vídụ: Kỳ thi năm trước hỏi thuận lợi của nước Việt Nam dân chủcộng hòa..., HS lại đưa rất nhiều khó khăn. Điều này là khôngcần thiết. Không phải cứ viết dài là được điểm mà cách này sẽngốn rất nhiều thời gian làm bài. Hoặc, hỏi nội dung cụ thể vềquyền dân tộc cơ bản trong Hiệp định Genever, Hiệp định Paris,nhưng HS lại trình bày toàn bộ hiệp định. Đây là những lỗi phổbiến, HS chủ quan với các câu hỏi, đọc đại khái, viết theo ýmình dẫn đến việc thừa thiếu không cần thiết trong bài làm. Tuykhông bị trừ điểm nhưng HS đã tự trừ điểm của mình vào chỗkhác. - Các lỗi do hiểu sai nội dung vấn đề nên viết tràn lan.Chưa hiểu được từ trong câu hỏi. Ví dụ: năm trước HS khônghiểu quyền dân tộc cơ bản là gì. Lỗi này liên quan đến quá trìnhhọc. - Diễn đạt không mạch lạc, lộn xộn, kết cấu bài làm khôngchặt chẽ, nguyên nhân là do không hình thành đề cương khi làmbài. - HS tự hiện đại hóa kiến thức. Ví dụ: hỏi Thành tựu của sựnghiệp đổi mới 1986-1991, nhiều HS lại đưa cả những năm saunày, như nói đến năm 2000. Thậm chí, có HS còn đưa cả con sốbên Địa lý, nhưng sẽ không phù hợp. Con số bên Địa lý là consố cập nhật, còn bên Lịch sử là phải đúng thời điểmSource: http://vi.shvoong.com/social-sciences/sociology/1800963-ph%C6%B0%C6%A1ng-ph%C3%A1p-h%E1%BB%8Dc-v%C3%A0-thi/#ixzz1mS2TWY00