Quá trình nhận thức của Đảng Cộng sản Việt Nam và thực trạng giáo dục và đào tạo ở Việt Nam trong thời kỳ đổi mới

Bài viết sẽ phân tích quá trình nhận thức lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục và đào tạo, khái quát một số thành tựu và hạn chế giáo dục và đào tạo ở Việt Nam trong thời kỳ Đổi mới theo quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quá trình nhận thức của Đảng Cộng sản Việt Nam và thực trạng giáo dục và đào tạo ở Việt Nam trong thời kỳ đổi mới QUÁ TRÌNH NHẬN THỨC CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VÀ THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ở VIỆT NAM TRONG THỜI KỲ ĐỔI MỚI Bùi Thanh Xuân1Tóm tắt: Giáo dục và đào tạo là lĩnh vực then chốt đối với sự phát triển của mọi quốc gia, dântộc. Đảng Cộng sản Việt Nam luôn nhận thức rõ vị trí, vai trò then chốt của lĩnh vực này đốivới sự phát triển của đất nước. Trong quá trình đổi mới ở Việt Nam, Đảng Cộng sản Việt Namđã không ngừng quan tâm, lãnh đạo và chỉ đạo lĩnh vực giáo dục và đào tạo. Bài viết sẽ phântích quá trình nhận thức lý luận của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục và đào tạo, khái quátmột số thành tựu và hạn chế giáo dục và đào tạo ở Việt Nam trong thời kỳ Đổi mới theo quanđiểm của Đảng Cộng sản Việt Nam.Từ khóa: Đảng Cộng sản Việt Nam, Đổi mới, giáo dục và đào tạo, nhận thức THE COGNITIVE PROCESS OF THE COMMUNIST PARTY OF VIETNAM AND THE CURRENT STATUS OF EDUCATION AND TRAINING IN VIETNAM DURING THE DOI MOI PERIODAbstract: Education and training is a key sector for the development of every country andnation. The Communist Party of Vietnam has always recognized the pivotal position and roleof this sector in the countrys development. During the renewal process in Vietnam, theCommunist Party of Vietnam has continuously paid attention to, led and directed the educationand training sector. The article will analyze the process of theoretical cognition of theCommunist Party of Vietnam about education and training, and summarize some achievementsand limitations of education and training in Vietnam during the renewal period according to theviewpoint of the Communist Party of Vietnam.Keywords: Communist Party of Vietnam, renewal, education and training, cognition1. ĐẶT VẤN ĐỀ Phát triển giáo dục và đào tạo là hướng vào phát triển con người toàn diện cả năng lực vàphẩm chất, tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng những yêu cầu mới của phát triểnkinh tế - xã hội. Do đó, phát triển giáo dục và đào tạo là vấn đề chiến lược lâu dài của chiếnlược phát triển kinh tế - xã hội trong nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa ở ViệtNam, góp phần quan trọng thực hiện thắng lợi nhiệm vụ trung tâm là phát triển kinh tế, côngnghiệp hóa, hiện đại hóa, nâng cao nội lực của đất nước trong hội nhập kinh tế quốc tế. Quan điểm của Đảng về vị trí, vai trò của giáo dục và đào tạo có một quá trình hình thành vàphát triển lâu dài, được bổ sung và hoàn thiện qua mỗi giai đoạn phát triển kinh tế - xã hội đất nước.Trong suốt chặng đường lãnh đạo đất nước, Đảng Cộng sản Việt Nam luôn nhận thức sâu sắc vềvai trò then chốt của giáo dục - đào tạo. Điều này được thể hiện rõ trong các cương lĩnh, đường lốivà chiến lược phát triển dài hạn. Cụ thể, giáo dục - đào tạo được xác định là quốc sách hàng đầu, làđộng lực then chốt cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Mục tiêu là phát triển con ngườitoàn diện, xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ công cuộc công nghiệp hóa, hiện đạihóa đất nước. Thông qua sự lãnh đạo toàn diện của Đảng và quản lý nhà nước, hệ thống giáo dục -đào tạo đã đạt được nhiều thành tựu quan trọng qua từng thời kỳ. Tuy nhiên, bối cảnh mới đặt ranhững yêu cầu cao hơn. Do đó, tiếp tục phát triển giáo dục - đào tạo là nhiệm vụ trọng tâm, mangtầm chiến lược lâu dài, để nâng cao năng lực phát triển đấ nước.1. Trường Đại học Thủ Dầu Một (Thu Dau Mot University). Corresponding email: xuanbt@tdmu.edu.vn. 1832. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực hiện bài viết, tác giả sử dụng phương pháp thu thập tài liệu, tiếp cận quan điểm giáodục và đào tạo của Đảng Cộng sản Việt Nam trong thời kỳ đổi mới từ năm 1986 đến nay. Trên cơsở kế thừa lý thuyết, phương pháp tiếp cận và kết quả nghiên cứu của các tác giả đi trước cùng vớiviệc sử dụng hai phương pháp chính là phương pháp lịch sử, phương pháp logic: Phương pháp lịchsử là phương pháp xem xét và trình bày quá trình phát triển của các sự vật, hiện tượng lịch sử theomột trình tự liên tục về thời gian và nhiều mặt, trong mối liên hệ với các sự vật, hiện tượng khác.Làm rõ điều kiện và đặc điểm phát sinh, phát triển và biểu hiện của chúng. Phương pháp logic làphương pháp xem xét, nghiên cứu các sự kiện lịch sử dưới dạng tổng quát, nhằm vạch ra bản chất,khuynh hướng tất yếu, quy luật vận động của lịch sử, nắm lấy cái cốt lõi của sự phát triển. Ngoài ra,bài viết còn sử dụng phương pháp phân tích và tổng hợp, phương pháp thống kê để luận giải quátrình nhận thức của Đảng và thực trạng giáo dục và đào tạo ở Việt Nam trong thời kỳ đổi mới.Nguồn dữ liệu sử dụng trong bài viết chủ yếu là các nguồn thông tin từ Văn kiện Đảng toàn tập,Văn kiện Đảng về phát triển kinh tế - xã hội từ năm 1986 đến nay, Hội nghị Ban C ...