Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông tại các trung tâm kĩ thuật tổng hợp - hướng nghiệp

Bài viết đề cập một số khái niệm cơ bản và đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục nghề nghiệp cho học sinh THPT tại các trung tâm kĩ thuật tổng hợp - hướng nghiệp nhằm tạo cơ sở cho các trung tâm này nói riêng, ngành giáo dục nói chung nâng cao hiệu quả công tác “Hướng nghiệp và dạy nghề phổ thông” cho học sinh THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông tại các trung tâm kĩ thuật tổng hợp - hướng nghiệp VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 2 tháng 5/2020, tr 222-225 ISSN: 2354-0753 QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI CÁC TRUNG TÂM KĨ THUẬT TỔNG HỢP - HƯỚNG NGHIỆP Trung tâm Kĩ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp tỉnh Phú Thọ Hoàng Trang Email: tranghoangq79@gmail.com Article History ABSTRACT Received: 25/4/2020 Career guidance is an important part of general education. Implementation of Accepted: 05/5/2020 vocational training is an essential requirement of educational reforms to Published: 25/5/2020 implement educational objectives, principles and content; contribute positively and effectively to the assignment and rational use of human Keywords resources. The paper presents some theoretical issues on the management of manage, vocational vocational education activities for high school students in general, and education, students, general technical - career guidanceenters in particular and proposes some methods of engineering center. vocational education management in these centers to perform good vocational training. The research results are the basis for us to conduct further research on comparing the difference in the management of vocational education activities among vocational schools, professional secondary schools, colleges, universities and other units using human resources with general technical centers - career guidance.1. Mở đầu Hiện nay, giáo dục hướng nghiệp (GDHN) đã có những hoạt động nổi bật, góp phần nâng cao trình độ, kĩ năngnghề cho lao động Việt Nam, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực. Tuy nhiên, một trong những vấn đề cấp thiết đặt racho Việt Nam chính là đảm bảo nguồn nhân lực chất lượng cao, điều chỉnh sự mất cân bằng giữa cung và cầu vềnguồn nhân lực (Nguyễn Thị Ngân, 2018). Trong Chương trình giáo dục phổ thông, hoạt động GDHN hiện hành được thay bằng hoạt động trải nghiệm,hướng nghiệp (Bộ GD-ĐT, 2018). Các trung tâm kĩ thuật tổng hợp (TTKTTH) - hướng nghiệp có nhiệm vụ giáodục kĩ thuật tổng hợp - hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh (HS) THPT, mở các lớp học bổ túc văn hóa, có sự liênkết với các trường cao đẳng, đại học để đào tạo giáo viên dạy kĩ thuật, dạy nghề cho các trường THPT, THCS. Bàiviết đề cập một số khái niệm cơ bản và đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động GDHN cho HS THPT tại cácTTKTTH - hướng nghiệp nhằm tạo cơ sở cho các trung tâm này nói riêng, ngành giáo dục nói chung nâng cao hiệuquả công tác “Hướng nghiệp và dạy nghề phổ thông” cho HS THPT.2. Kết quả nghiên cứu2.1. Một số khái niệm cơ bản2.1.1. Quản lí Quản lí là hoạt động không thể thiếu trong đời sống và sự phát triển của xã hội. Từ khi xã hội phát triển và có sựphân công lao động, đã hình thành hoạt động đặc biệt - đó là sự chỉ huy, chỉ đạo, điều khiển/điều hành, kiểm tra, điềuchỉnh dành cho người đứng đầu của một tổ chức hay một nhóm. Hoạt động đặc biệt đó chính là hoạt động quản lí.Theo quan điểm kinh tế học thì: Quản lí là nghệ thuật biết rõ ràng, chính xác cái gì cần làm và làm cái đó thế nàobằng phương pháp tốt nhất và ít chi phí nhất” (Taylor, 2003). Theo Drucker (1986): Quản lí là một hoạt động kháchquan, được xác định thông qua các nhiệm vụ, còn gọi là các nguyên tắc, kỉ luật; chịu ảnh hưởng bởi các điều kiệnvăn hóa, giá trị, truyền thống, thói quen của một xã hội nhất định. Trong quản lí, có 03 nhiệm vụ quan trọng cần thựchiện, đó là: - Nhiệm vụ cụ thể của tổ chức, có thể là doanh nghiệp, bệnh viện hay trường đại học,…; - Giúp cho ngườilao động đạt được hiệu quả cao trong công việc; - Quản lí các tác động xã hội và trách nhiệm xã hội. Từ các quan niệm khác nhau về quản lí, theo chúng tôi: Quản lí là sự tác động có định hướng, có chủ đích củachủ thể quản lí đến đối tượng quản lí trong tổ chức, nhằm giúp cho tổ chức vận hành đạt được mục tiêu đề ra bằngviệc thực hiện các chức năng quản lí như lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra. 222 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 2 tháng 5/2020, tr 222-225 ISSN: 2354-07532.1.2. Quản lí giáo dục “Quản lí giáo dục” theo nghĩa tổng quan là hoạt động điều hành, phối hợp giữa các lực lượng xã hội nhằm đẩymạnh công tác đào tạo thế hệ trẻ. Quản ...