Quản lí hoạt động trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên theo định hướng giáo dục STEM ở trường trung học cơ sở

Quản lí hoạt động trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên theo định hướng giáo dục STEM có ý nghĩa quan trọng trong việc xây dựng nền tảng lí luận cho nhà quản lí giáo dục hiện thực hoá yêu cầu phát triển năng lực người học thông qua việc thực hiện các chức năng quản lí giáo dục nhằm đạt được mục tiêu giáo dục và đáp ứng yêu cầu đổi mới toàn diện giáo dục hiện nay
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quản lí hoạt động trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên theo định hướng giáo dục STEM ở trường trung học cơ sởPhạm Nguyễn Cẩm Tú, Trần Văn Đạt, Phan Ngọc ThạchQuản lí hoạt động trải nghiệm môn Khoa học tự nhiêntheo định hướng giáo dục STEM ở trường trung học cơ sởPhạm Nguyễn Cẩm Tú*1, Trần Văn Đạt2,Phan Ngọc Thạch3 TÓM TẮT: Điểm mới trong định hướng Chương trình Giáo dục phổ thông* Tác giả liên hệ 2018 được Nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội quy định, đó là đổi mới1 Email: pncamtu82@gmail.com ()Trường Trung học cơ sở Nguyễn Tú chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyển biếnẤp 1, xã Mỹ Trà, thành phố Cao Lãnh, căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông. Theo đó,tỉnh Đồng Tháp, Việt Nam xu thế dạy học theo hướng tích hợp, huy động, liên hệ các yếu tố có liên2 Email: tvdat@agu.edu.vn quan với nhau của nhiều lĩnh vực, nhiều ngành khoa học để giải quyết cácTrường Đại học An Giang vấn đề thực tiễn, thì vận dụng hoạt động trải nghiệm là xu hướng phổ biến,18 Ung Văn Khiêm, phường Đông Xuyên, tích hợp giáo dục STEM là tiếp cận hiện đại, đối với môn Khoa học tự nhiênthành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang, Việt Nam là phù hợp với bản chất và yêu cầu của hoạt động giáo dục. Quản lí hoạt3 Email: pnthach@dthu.edu.vn động trải nghiệm môn Khoa học tự nhiên theo định hướng giáo dục STEMTrường Đại học Đồng Tháp783 Phạm Hữu Lầu, phường 6, thành phố Cao Lãnh, có ý nghĩa quan trọng trong việc xây dựng nền tảng lí luận cho nhà quảntỉnh Đồng Tháp, Việt Nam lí giáo dục hiện thực hoá yêu cầu phát triển năng lực người học thông qua việc thực hiện các chức năng quản lí giáo dục nhằm đạt được mục tiêu giáo dục và đáp ứng yêu cầu đổi mới toàn diện giáo dục hiện nay. TỪ KHÓA: Quản lí, hoạt động trải nghiệm, Khoa học tự nhiên, giáo dục STEM. Nhận bài 06/5/2022 Nhận bài đã chỉnh sửa 06/7/2022 Duyệt đăng 15/11/2022. DOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/12211109 1. Đặt vấn đề tự nhiên gần gũi với đời sống hằng ngày của học sinh. Xu hướng chung của việc xác định công tác giáo Giáo dục STEM/STEAM [4], giáo dục tích hợp Khoadục ở các nước hiện nay là chuyển đổi từ chương trình học (S - Science), Công nghệ (T - Technology), Kĩ thuậttheo định hướng nội dung thành chương trình theo định (E - Engineering), Toán học (M - Maths), từ trải nghiệmhướng năng lực. Chương trình theo định hướng năng thực hành đến tư duy sáng tạo là một trong nhữnglực không chỉ đảm bảo kết quả đào tạo bền vững mà hướng giáo dục đang được quan tâm phát triển trên thếcòn tiết kiệm thời gian, tiết kiệm nguồn lực trong đào giới cũng như ở Việt Nam. Nghiên cứu hoạt động trảitạo, đồng thời giảm áp lực làm việc, áp lực học hành nghiệm môn Khoa học tự nhiên theo định hướng giáođối với người dạy và người học [1]. Việt Nam đang dục STEM là sự kết hợp năng động giữa hoạt động trảitiến hành đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo nghiệm với giáo dục STEM trên lĩnh vực Khoa học tựdục phổ thông, đổi mới phương pháp dạy học theo định nhiên, nhằm cụ thể hoá con đường hình thành và pháthướng phát triển năng lực người học nhằm thực hiện triển năng lực cho học sinh trung học cơ sở thông qua tổNghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 chức hoạt động trải nghiệm hướng đến bản thân, hướngHội nghị Trung ương 8 khoá XI về Đổi mới căn bản, đến tự nhiên, hướng đến xã hội và hướng nghiệp. Từtoàn diện giáo dục và đào tạo [2]. đó, học sinh hình thành thế giới quan khoa học, tư duy Hoạt động trải nghiệm là hoạt động giáo dục do nhà khoa học và kĩ năng ứng dụng khoa học.giáo dục định hướng tổ chức thực hiện nhằm tạo cơ hội Quản lí hoạt động trải nghiệm môn Khoa học tựcho học sinh tiếp cận thực tế, trực tiếp trải nghiệm bằng nhiên theo định hướng giáo dục STEM ở trường trungcách tổng hợp kiến thức, kĩ năng hiện có để thực hiện học cơ sở góp phần cho nhà quản lí thực hiện các chứcnhiệm vụ được giao hoặc giải quyết các vấn đề của thực năng quản lí ...