Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở các trường mầm non

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ mầm non 5-6 tuổi; bài viết "Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở các trường mầm non" đề xuất các biện pháp quản lý các hoạt động giáo dục này, góp phần nâng cao đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở các trường mầm non Journal of educational equipment: Education management, Volume 1, Issue 296 (September 2023) ISSN 1859 - 0810 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ở các trường mầm non Nguyễn Thị Ngọc* *Học viên cao học -Trường Đại học Trà Vinh Received: 21/7/2023; Accepted: 28/7/2023; Published: 8/8/2023 Abstract: On the basis of theoretical research on communication skills education for preschool children 5-6 years old; The article proposes measures to manage these educational activities, contributing to meeting the current goals of preschool education. Keywords: Communication skills education, 5-6 years old1. Đặt vấn đề KNGT được hiểu là nhóm kỹ năng hỗ trợ cho Giáo dục Mầm non có ý nghĩa quan trọng trong người giao tiếp nhằm thực hiệu quả hoạt động giaoviệc hình thành nhân cách của trẻ. Bậc học Mầm non tiếp trong xã hội.là bước đệm đầu tiên cho các cấp học, giúp trẻ có KNGT được xem là khả năng sử dụng ngôn ngữđiều kiện hình thành nhân cách cũng như trí tuệ. Cấp và khả năng biểu cảm của con người với sự phối hợphọc này có vai trò quan trọng giúp cho trẻ có những giữa giữ lời nói và cử chỉ của chủ thể giao tiếp và đốinền tảng kiến thức đầu tiên, phát triển đầy đủ về thể tượng giao tiếpchất, nhận thức, kỹ năng-tình cảm xã hội, ngôn ngữ, Từ những quan niệm khác nhau về KNGT, theovà thẩm mỹ tạo tiền đề cho quá trình học tập lâu dài. tác giả: KNGT là một kỹ năng bao gồm các thao tác,Chính vì vậy, giáo dục Mầm non giữ vai trò đặc biệt hành vi và ngôn ngữ và phi ngôn ngữ liên kết chặtquan trọng và là “ Giai đoạn vàng” để giáo dục, tạo chẻ với nhau từ đó trao đổi thông tin giữa chủ thểnền tảng cho sự phát triển của trẻ trong tương lai. với đối tượng giao tiếp, để thực hiện mục tiêu của Hiện nay, ngành giáo dục đã rất quan tâm tới phát chủ thể giao tiếp.triển ngôn ngữ và hành vi giao tiếp cho trẻ mầm non Để thực hiện tốt các mục đích học tập, vui chơi,đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi. Giáo dục kỹ năng giao tiếp rèn luyện để phát triển nhân cách cho trẻ MG cầnvà quản lý GDKNGT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đã thực hiện có hiệu quả các KNGT trong một môivà đang đuợc triển khai ở các truờng Mầm non. Tuy trường rộng lớn và liên kết chặt chẽ với nhau là: Nhànhiên, quản lý GDKNGT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường, gia đình và xã hội.ở các truờng Mầm non còn tồn tại những yếu kém Giáo dục là một trong những thuật ngữ xuất hiệnbất cập từ khâu lập kế hoạch cho đến tổ chức thực phổ biến trong xã hội hiện nay. Về khái niệm,Giáohiện. Bên cạnh đó, công tác kiểm tra đánh giá chưa dục được hiểu theo nghĩa chung nhất đó là hình thứcphù hợp với yêu cầu của thực tiễn. Nếu đề xuất đuợc học tập mà theo đó “kiến thức, kỹ năng, và thói quennhững biện pháp quản lý GDKNGT cho trẻ mẫu giáo của một nhóm người” được trao truyền từ thế hệ này5-6 tuổi một cách khoa học, phù hợp đặc điểm tình sang thế hệ khác thông qua giảng dạy, đào tạo, hayhình thực tiễn của các truờng Mầm non cũng như nghiên cứu. Giáo dục thường diễn ra dưới sự hướngphù hợp với bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay thì dẫn của người khác, nhưng cũng có thể thông qua tựsẽ nâng cao đuợc hiệu quả giáo dục và quản lý hoạt học. Giáo dụclà một quá trình học tập có thể diễnđộng giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 ra trong các cơ sở giáo dục truyền thống như trườngtuổi, góp phần đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non. học, đại học, trung tâm đào tạo, hoặc trong cộngXuất phát từ lý do nêu trên, tác giả chọn nghiên cứu đồng. Giáo dục cũng có thể bao gồm việc phát triểnvấn đề: Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp kỹ năng cá nhân, như sự tự tin, khả năng tư duy, tưcho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở các trường Mầm non; bài duy sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề. Đồngviết trình bày kết quả nghiên cứu về lý luận. thời, quá trình giáo dục giúp chúng ta hiểu rõ hơn2. Kết quả nghiên cứu về thế giới xung quanh, về chính mình và về những2.1. Giáo dục kỹ năng giao tiếp người xung quanh. HĐGD là hoạt động mang tính150 Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn Journal of educational equipment: Education management, Volume 1, Issue 296 (September 2023) ISSN 1859 - 0810mục đích nên nó có kế hoạch, có nội dung, chương được thực hiện bằng những nhiệm vụ cụ thể, có mụctrình thực hiện cụ thể và nó được tiến hành dưới sự tiêu chung cho toàn hệ thống và mục tiêu giáo dụchướng dẫn của người dạy. riêng cho từng cấp học, bậc học. Giao tiếp là quá trình tiếp xúc giữa con người Mục tiêu GDMN là “nhằm phát triển toàn diệnvới con người, thông qua đó con người trao đổi với cho trẻ về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ. Hìnhnhau về thông tin, cảm xúc, tư tưởng,…nhằm đạt thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bịđược những mục tiêu nhất định, thỏa mãn nhu cầu cho trẻ vào học lớp một” (Luật Giáo dục, 2019). Cụcủa cá nhân. Giao tiếp là phương tiện cơ bản nhất thể hơn nữa, với chương trình GDMN hiện nay thì:để con người tiếp thu nhanh chóng và hiệu quả kho “Mục tiêu của GDMN là giúp trẻ em phát triển về thểtàng tri thức khổng lồ của nhân loại. Còn Kỹ năng chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành nhữnggiao tiếp được hiểu là sự ...