Quy trình tổ chức thí nghiệm nhằm hình thành kỹ năng nhận thức cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

Kỹ năng nhận thức là một trong những kỹ năng sống quan trọng và cần thiết cho con người, giúp trẻ sử dụng các thao tác trí tuệ của mình để tiếp thu và xử lý thông tin nhằm đạt mục đích nào đó trong những điều kiện hoàn cảnh nhất định. Song đây là kỹ năng phức tạp đối với trẻ mẫu giáo. Để hình thành được kỹ năng này cho trẻ, giáo viên có thể thông qua nhiều hoạt động trong đó thí nghiệm là hoạt động có nhiều ưu thế và mang lại hiệu quả giáo dục cao. Trong phạm vi của bài viết này, xin được đề xuất quy trình tổ chức thí nghiệm nhằm hình thành KNNT cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi, góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ nói chung.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quy trình tổ chức thí nghiệm nhằm hình thành kỹ năng nhận thức cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Khoa hoïc - Coâng ngheä QUY TRÌNH TOÅ CHÖÙC THÍ NGHIEÄM NHAÈM HÌNH THAØNH KYÕ NAÊNG NHAÄN THÖÙC CHO TREÛ MAÃU GIAÙO 5 - 6 TUOÅI Hoàng Thanh Phương Trường Đại học Hùng Vương TÓM TẮT Kỹ năng nhận thức là một trong những kỹ năng sống quan trọng và cần thiết cho con người, giúp trẻ sử dụng các thao tác trí tuệ của mình để tiếp thu và xử lý thông tin nhằm đạt mục đích nào đó trong những điều kiện hoàn cảnh nhất định. Song đây là kỹ năng phức tạp đối với trẻ mẫu giáo. Để hình thành được kỹ năng này cho trẻ, giáo viên có thể thông qua nhiều hoạt động trong đó thí nghiệm là hoạt động có nhiều ưu thế và mang lại hiệu quả giáo dục cao. Trong phạm vi của bài viết này, xin được đề xuất quy trình tổ chức thí nghiệm nhằm hình thành KNNT cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi, góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ nói chung. Từ khóa: kỹ năng nhận thức, quy trình thí nghiệm. 1. Mở đầu thức cơ bản: Đây là các KNNT trọng vì vậy vấn đề này được Trong xu hướng giáo dục hiện quan trọng, cần cho việc lĩnh nhiều nhà giáo dục quan tâmnay, trước sự phát triển mạnh mẽ hội những tri thức đầu tiên về nghiên cứu, theo ba hướng sau:của khoa học, sự bùng nổ của tri đặc điểm sự vật hiện tượng xung Thứ nhất, đi sâu vào nghiên cứuthức và công nghệ thông tin cho quanh trẻ, làm cơ sở để phát một vài KNNT đơn lẻ (KN quanthấy “kiến thức” không còn là triển các KNNT bậc cao hơn. sát, so sánh, khái quát hoá,...).mục tiêu nhắm đến trong giáo KNNT cơ bản bao gồm các kỹ Thứ hai, xác định KNNT cơ bảndục mà nó trở thành nguồn lực năng cụ thể sau đây: KN quan và xây dựng các trắc nghiệm đođể người học huy động vào giải sát, KN so sánh, KN phân loại, mức độ hình thành KNNT củaquyết tốt không chỉ đối với các KN ghi nhớ, KN đo lường và trẻ. Thứ ba, xác định các biệnbài học mà còn thành công đối sử dụng ngôn ngữ; Các kỹ năng pháp hình thành KNNT thôngvới các vấn đề, các tình huống nhận thức bậc trung: Bao gồm qua các hoạt động cụ thể của trẻmà họ phải đối mặt trong thực KN suy luận, KN phán đoán; ở trường mầm non (Hoạt độngtiễn. Với cách nhìn như vậy, Các kỹ năng nhận thức bậc cao: khám phá khoa học, hoạt độngtrong quá trình giáo dục trẻ mầm KN đặt giả thuyết, KN kiểm làm quen với toán, hoạt độngnon càng thấy được sự cần thiết soát các điều kiện tác động [2]. ngoài trời…)[1]. Nhìn chungphải hình thành cho trẻ những KNNT là kỹ năng khó bởi hoạt các nghiên cứu về KNNT củakỹ năng nhận thức quan trọng, động nhận thức thường yêu cầu trẻ mầm non còn chưa nhiều,giúp trẻ có khả năng tiếp thu và sự phối hợp hoạt động của nhiều thường đi vào các KN đơn lẻxử lý thông tin về các sự vật hiện KN và đối tượng nhận thức lại và chưa nghiên cứu trên diệntượng xung quanh trong những luôn thay đổi. KNNT có nhiều rộng và đầy đủ các KNNT…điều kiện hoàn cảnh nhất định loại và chúng được hình thành Đặc biệt, chưa có nghiên cứutrên cơ sở nắm vững phương trên cơ sở của nhau. Để có thể sử nào khai thác hiệu quả việc hìnhthức thực hiện và vận dụng tri dụng các KNNT bậc cao thì đòi thành các KNNT cho trẻ thôngthức kinh nghiệm đã có. Nó giúp hỏi trẻ phải có sự thuần thục đối qua thí nghiệm. Thí nghiệm làtrẻ phát huy được tính tích cực với việc sử dụng các KN cơ bản. một hoạt động tích cực giúp trẻchủ động nhận thức, khả năng Đối với trẻ mầm non nhu cầu có thể nhận thức một cách đầyđộc lập, sáng tạo, đặc biệt giúp nhận thức, tìm hiểu khám phá đủ và chính xác về đặc tính củatrẻ có khả năng vận dụng kiến các đối tượng xung quanh là rất các sự vật hiện tượng trong tựthức để giải quyết các bài tập lớn, do vậy cần hình thành cho nhiên [3]. Quá trình này đòi hỏinhận thức cũng như các vấn đề trẻ các KNNT thông qua nhiều bản thân mỗi đứa trẻ khi thamdo thực tế cuộc sống đặt ra. hoạt động của trẻ ở trường mầm gia cần phải có một số những Kỹ năng nhận thức được chia non[4]. KNNT cơ bản và đây cũng chínhthành ba loại: Các kỹ năng nhận KNNT là kỹ năng sống quan là hoạt động thuận lợi giúp giáo Ñaïi hoïc Huøng Vöông - Khoa hoïc Coâng ngheä 35 Khoa hoïc - Coâng ngheäviên có thể hình thành cho trẻ thực sự chủ động sử dụng các non để t ...