SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS

Mục tiêu của nền giáo dục nước ta được xác định rất rõ trong Luật giáo dục.Tạiđiều 2 Luật giáo dục năm 2005 đã nêu “ Mục tiêu giáo dục là đào tạo con ngườiViệt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghềnghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thànhvà bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầucủa sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS" SÁNG KIẾN – KINH NGHIỆM HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS Người thực hiện : Phạm Thanh DuyA. ĐẶT VẤN ĐỀI - Lý do chọn đề tài:Mục tiêu của nền giáo dục nước ta được xác định rất rõ trong Luật giáo dục.Tạiđiều 2 Luật giáo dục năm 2005 đã nêu “ Mục tiêu giáo dục là đào tạo con ngườiViệt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghềnghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thànhvà bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầucủa sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”Trong quá trình giáo dục, ngoài việc hình thành cho học sinh thái độ đúng đắn, cáchành vi và thói quen tốt, các kỹ năng hoạt động và ứng xử trong các mối quan hệ xãhội về chính trị, đạo đức , pháp luật…., còn phải giúp các em bổ sung và hoànthiện những tri thức đã học trên lớp. Vậy, quá trình giáo dục không những đượcthực hiện thông qua các hoạt động giáo dục trên lớp mà còn thông qua các hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp(HĐGDNGLL).HĐGDNGLL có vị trí rất quan trọng trong quá trình giáo dục. Quá trình giáo dụcđối với học sinh THCS có nhiều thú vị nhưng cũng không ít phức tạp, đòi hỏi phảicó sự khéo léo, kịp thời, đúng đắn, lôi cuốn các em hoạt động, nhằm phát huykhuynh hướng tự lập, sáng tạo, tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật. Vì vậy,có thể nói HĐGDNGLL có vị trí then chốt trong quá trình giáo dục nhằm địnhhướng,điều chỉnh quá trình giáo dục đạt hiệu quả cao.Thực tế ,trong những năm qua, đối với học sinh phần lớn là con em người laođộng, sống tốt đời đẹp đạo rất thích được tham gia vào các hoạt động ngoại khoá,giao lưu văn hoá…, qua đó có dịp học hỏi các kỹ năng giao tiếp, ứng xử có văn hoá,những thói quen tốt trong học tập cũng như trong đời sống. Tuy nhiên, môi trườngxã hội xung quanh cũng có tác động xấu đến các em, nên lãnh đạo nhà trường rấtlung túng trong việc ra kế hoạch, nội dung hoạt động GDNGLL sao cho cá hiệuquả, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt tập thể của học sinh.Sau thời gian được học tập, nghiên cứu, tiếp thu những kiến thức của các thầy côgiáo ở trường cán bộ quản lý II – TP Hồ Chí Minh tôi nhận thức được rằng: Đểnâng cao chất lượng giáo dục học sinh, làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho họcsinh thì HĐGDNGLL là một trong những hoạt động thiết yếu. Mặt khác , trongthời gian qua, trường THCS Dray Bhăng, những HĐGDNGLL còn quá mơ hồ, chưathực sự trở thành một hoạt động bổ ích cho học sinh. Với lý do đó, tôi chọn đề tài :“ Hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THCS”.II. Mục đích nghiên cứu: Tôi rất tâm đắc với đề tài này với mục đích, mong muốn :- Để bản thân soi rọi lại những lý luận đã học vào thực tiễn công tác quản lýHĐGDNGLL ở trường trong những năm học qua, kiểm nghiệm lại những việc đãlàm được, qua đó khắc phục những hạn chế còn tồn tại, phát huy những điểmmạnh để thực hiện có hiệu quả cao hơn hoạt động GDNGLL trong thời gian tiếptheo.- Trên cơ sở đó rút ra những bài học kinh nghiệm và mạnh dạn đưa ra những đềxuất để lãnh đạo nhà trường quản lý tốt hoạt động này, đưa HĐGDNGLL đi vàonề nếp, ổn định và phát triển góp phần hoàn thiện mục tiêu đào tạo cấp học củanhà trường.B. NỘI DUNGI. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀIA . CƠ SỞ LÝ LUẬN.I. Khái niệm.Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ( HĐGDNGLL ) là những hoạt động giáodục được thực hiện ngoài thời gian học tập, nhằm lôi cuốn đông đảo học sinhtham gia để mở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội đểhọc sinh rèn luyện thói quen sống trong cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sởthích của từng cá nhân.HĐGDNGLL là một mặt hoạt động giáo dụccơ bản được thực hiện một cách cómục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinhtheo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng của xã hội.HĐGDNGLL được phân chia hai mức độ do phạm vi tác động của lực lượng tổchức các hoạt động chi phối.Đó là hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và hoạtđộng giáo dục ngoài nhà trường.HĐGDNGLL do nhà trường quản lý chỉ đạo, với sự tham gia của các lực lượng xãhội. Nó được tiến hành xen kẻ hoặc tiếp nối hoạt động dạy học trong phạm vi nhàtrường hoặc trong đời sống xã hội. Hoạt động nà diễn ra trong suốt năm học và cảthời gian nghỉ hè để khép kín quá trình đào tạo, làm cho quá trình này được thựchiện mọi nơi mọi lúc.HĐGDNGLL là tổ chức cuộc sống của thanh thiếu niên để giáo dục, là cuộc sốngthực của họ về học tập, lao động, vui chơi…Giáo dục ngoài nhà trường là tráchnhiẹm của toàn xã hội, của gia đình học sinh, nhà trường đóng vai trò cố vấn sưphạm và phối hợp tổ chức.II. Vị trí vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:- Về mặt pháp lý, theo điều lệ nhà trường phổ thông, các hoạt động giáo dục trongnhà trường phổ thông bao gồm :- Hoạt động giáo dục trên lớp thông qua việc dạy và học ...