Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn phát triển ngôn ngữ trong trường Mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm đề tài Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn phát triển ngôn ngữ trong trường Mầm non được nghiên cứu nhằm mục đích: Tìm hiểu thực trạng sử dụng các câu hỏi đàm thoại khi cho trẻ mẫu giáo nhỡ phát triển ngôn ngữ với Thơ ở trường nói riêng; đưa ra “Một số hệ thống câu hỏi đàm thoại khi cho trẻ mẫu giáo nhỡ phát triển ngôn ngữ với Thơ”. Từ đó tổng kết kết quả của hoạt động cho trẻ phát triển ngôn ngữ với tác phẩm văn học nói chung, cũng như một số các hoạt động khác nhằm góp phần nâng cao công tác chăm – sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn phát triển ngôn ngữ trong trường Mầm nonSÁNGKIẾNKINHNGHIỆMCỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM ĐộcLậpTựDoHạnhPhúc BÁOCÁOSÁNGKIẾNKINHNGHIỆMHọvàtên:ĐỗThịHồngĐơnvị:TrườngMẫuGiáoTânHòaChứcvụ:GiáoviênĐăngkíđầunăm:ChiếnsĩthiđuacấpcơsởTênsángkiến:MỘTSỐBIỆNPHÁPGIÚPTRẺHỌCTỐTMÔNPHÁTTRIỂNNGÔNNGỮTRONGTRƯỜNGMẦMNON PhầnI ĐẶTVẤNĐỀ1.Lídochọnđềtài: *Vềmặtlýluận: Nghị quyếtĐạihộiĐảnglần2khoáVIIIđãkhẳngđịnh:“Giáodụcđàotạolàquốcsáchhàngđầu,làđộnglựcpháttriểnkinhtếxãhội,giáodụclàmộttrongnhữngnhântố quyếtđịnhthắnglợicủasựnghiệpcôngnghiệphoá,hiệnđạihoáđấtnước’’.ChínhvìvậymụctiêupháttriểncủangànhhọcMầmnontrongchiếnlượcpháttriểngiáodụchiệnnaylà:TriểnkhaiĐềán phổ cậpgiáodụcmầm non chotrẻ em5tuổigiai đoạn20102015và Chươngtrìnhgiáodụcmầmnonmới.Tăngcườngquảnlýcáccơsởgiáo dụcmầmnontưthục;phổbiếnkiếnthứcnuôidạytrẻ chocácbậccha mẹ,cộngđồng.Gầnđây,cácnhàgiáodụcmầmnonđãcórấtnhiềucông trìnhnghiêncứuvềđổimớinộidungchươngtrìnhvàphươngpháptổ chứcSÁNGKIẾNKINHNGHIỆMgiáodụctrẻtrongnhàtrườngmầmnon.Trongđó,đổimớihìnhthứctổchứcvàphươngpháptheoquanđiểmgiáodụchiệnđạilấytrẻemlàmtrungtâmlànhiệmvụ quantrọngvàcấpthiết.Thựctrạngviệcsử dụngcâuhỏiđàmthoạikhitổchứccáchoạtđộnggiáodục,đặcbiệtlàhoạtđộngchotrẻpháttriểnngônngữ vớithơ củatrẻ mẫugiáopháthuyđượctínhtíchcựcchủđộng,sángtạotrongnhậnthức,tư duyvàpháttriểncácnănglựcbảnthântrẻ. Ngaytừ thủơ ấuthơ,trẻ đã đượclàmquenvớicácgiai điệunhẹnhàng,thathiếtqualờihátrucủaBà,củaMẹ,nhữnglờiruêmái:“cầutrelắclẻogậpgềnhkhóđi,khóđimẹ dắtconđi”....Đãthấmvàotâmhồntrẻ,cùngtrẻ lớnlêntừngngày.Quanhữnglờiruêmáiđótrẻ đượcsống trongthế giớitrànngậpâmhưởngcủanhữngnhạcđiệu,nhịpvầncủathơca.Tiếngruthânthươngcủabà,củamẹ lànguồnnướctronglànhtướimáttâmhồntrẻthơ.Rờivòngtaymẹ,trẻđếntrườngmầmnonvớibaobốirối, hồihộp,thắcmắc.Thơ caphần nàogiúptrẻ giảitoả nhữnglolắng ấy. Hằngngàytrẻ đượcnghecôgiáođọcthơ trongtiếthọc,ngoàitiếthọc,lúc đóntrẻ,giờtrảtrẻ,vàngaycảnhữnggiờhọchát,họcvẽ.Thơcatạocảm giácấmáp,êmái,thânthuộc,gieovàotâmhồntrẻbaođiềutốtđẹp.Hiện nay,chươngtrìnhvănhọcnóichungvàchươngtrìnhthơdànhchotrẻmẫugiáonóiriêngrấtphongphú.Trongquátrìnhhọc ở trườngMầmnon,trẻđượcpháttriển ngônngữ vớitácphẩmvănhọctheonhữngchủ đề,chủđiểmkhácnhau.Quađó,trẻ đượcgiáodụctìnhyêuquêhươngđấtnước, lòngkínhyêulãnhtụ,tìnhyêugiađìnhngườithân,côgiáo,bèbạn.Trẻcũngđượchọctậpnhữngphẩmchấttốtđẹpcủaconngườichânchínhnhư:sựtrungthực,lòngdũngcảm,lòngbiếtơnvàđượcmởrộngnhậnthứcvềcuộc sốngtựnhiênvàxãhội.Đồngthời,trẻtíchcựcthamgiarấtnhiềuhoạtđộnghọctậpvàvuichơi.Trẻ đượcsốngtrongnhữngcảmxúc,tìnhcảmcủabàiSÁNGKIẾNKINHNGHIỆMthơ,trẻđượcngheâmđiệucủabàithơvàtrẻđượcchủđộngđiềukhiểnâmđiệulờithơ theođúnggiọngđiệucủatácphẩm.Từ đó,trẻ cóthêmnhữngcảmxúctinhtế,phongphútrongtâmhồn.Trẻ cònđượchướngtớinhững tìnhcảmcaođẹptrongsángđằmthắmthiếttha.Trẻ còncóđượctìnhyêu thiênnhiên,tìnhyêuconngườivàcónhữngphẩmchấtđạođứctốt.Quađógiúptrẻpháttriểntoàndiệnvềnhâncách.Khichotrẻpháttriểnngônngữvớitácphẩmthơ,việcsửdụngcâuhỏi đàm thoạicó ýnghĩaquantrọngquyết địnhhiệuquả dạyvàhọcthơ ởtrườngmầmnon.Giáoviênphảivậndụnghiệuquảcáccâuhỏiđàmthoạithìmớitruyềnđạtđượcgiátrị nộidungcũngnhư giátrị nghệ thuậtcủatácphẩmđếnvớitrẻ,quađótrẻmớicóthểcảmthụsâusắcđượccảmxúc,tìnhcảmtrongbàithơvàhiểuđượcýnghĩatưtưởngcủatácphẩm.Đếnvớithơca,trẻ cònđượchướngtớinhữngtìnhcảmcaođẹptrongsángđằmthắm thiếttha,trẻcòncóđượctìnhyêuthiênnhiên,tìnhyêuconngườivàcónhững phẩmchấtđạođứctốt,nghĩalàviệcsử dụngcâuhỏiđàmthoạicầnđượcvậndụnghiệuquả khichotrẻ pháttriểnngônngữ vớitácphẩmthơ,nókhôngchỉ nângcaonănglựcchongườidạy,ngườihọcmànócònthể hiện đượcgiátrịthẩmmỹcủathơ,củatácphẩmvănhọc.Thơđếnvớitrẻmẫugiáogiántiếpthôngquavaitròtrunggianlàngườilớn.Bằnggiọngđọctruyềncảmvàsự phântích,giảnggiải,traođổi,gợimở,giáoviêngiúptrẻ hiểuđượcvẻ đẹpcủanhữngvầnthơ.Cóthể thấy rằngvaitròcủangườigiáoviênmầmnonhếtsứcquantrọngtrênconđườngtrẻđếnvớithơvàtíchluỹtrithức.*Vềmặtthựctiễn: Thựctế hiệnnaytạitrườngmẩugiáotânhòaTânHiệpKiênGiang,việcsửdụngcâuhỏiđàmthoạikhichotrẻmầmnonpháttriểnngônngữvới SÁNGKIẾNKINHNGHIỆMthơ làmộttrongnhữngnhiệmvụ quantrọngđặtrachoCBGVtrongnhà trường.Cụthể:CBGVtrongtrườngđasố đềutrẻvềtuổiđờivàtuổinghề,kinhnghiệmgiảngdạycònlúngtúngvà ...