Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp tổ chức thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường THPT Ngô Sĩ Liên

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp tổ chức thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường THPT Ngô Sĩ Liên trình bày khái quát những thuận lợi và khó khăn của trường THPT Ngô Sĩ Liên, thực trạng và giải pháp tổ chức thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường THPT Ngô Sĩ Liên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp tổ chức thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường THPT Ngô Sĩ LiênĐề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN Mã số: ................................ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN  Người thực hiện: Hoàng Văn Bắc Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Có đính kèm :  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác 1Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ LiênĐề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Năm học: 2014-2015. S LƯ C L L CH KHO HỌCI THÔNG TIN CH NG CÁ NH N . Họ và tên: HOÀNG VĂN BẮC . Ngà tháng năm sinh: 09/3/1964 . N m n : Nam .Đ ch : Số nhà 0 đường Cách Mạng Tháng Tám - Khu phố 4 - Th trấn TrảngBom - Hu ện Trảng Bom - T nh Đồng N i. . Điện thoại 0613.864205 ( CQ) / 06 .9 (NR); ĐTDĐ 0909 86206. E-mail: hoangbac03@gmail.com . Chức vụ: Hiệu trưởng8. Đ n v công tác: Trường THPT Ngô Sĩ LiênII TR NH Ộ OT O- Học v ( ho c tr nh đ chu ên môn nghiệp vụ ) c o nhất: Thạc sĩ- Năm nhận ng: 2013- Chu ên ngành đào tạo: Quản lý Giáo dụcIII KINH NGHIỆM KHO HỌC- Lĩnh vực chu ên môn c kinh nghiệm: Dạ toán THPT- Số năm c kinh nghiệm: 24.- Quản lý trường THPT. Số năm quản lý: 7 năm- Các sáng kiến kinh nghiệm đã c trong năm gần đ : M t số iện pháp tổ chứcthực hiện cu c vận đ ng “Học tập và làm theo tấm gư ng đạo đức Hồ Chí Minh” ởtrường THPT Ngô Sĩ Liên (2009 - 2010). M t số iện pháp tổ chức thực hiện cu cvận đ ng “Học tập và làm theo tấm gư ng đạo đức Hồ Chí Minh” ở trường THPTNgô Sĩ Liên gi i đoạn II ( 0 0 – 2011). M t số iện pháp giảm thiểu tỷ lệ học sinh ỏhọc ở trường THPT Ngô Sĩ Liên ( 0 – 2012). M t số iện pháp quản lý giảm thiểutỷ lệ học sinh ếu kém ở trường THPT Ngô Sĩ Liên ( 0 -2013). M t số giải pháp tổchức ôn thi tốt nghiệp ở trường THPT Ngô Sĩ Liên ( 2013 -2014 ). 2Người thực hiện : Hoàng Văn Bắc Trường THPT Ngô Sĩ LiênĐề tài sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục Tên sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN I. L DO CHỌN T I Giáo dục đ ng v i trò qu n trọng trong sự nghiệp phát triển củ đất nước. Từ đmà các quốc gi trên thế giới luôn nỗ lực t m kiếm các giải pháp các chính sách phùhợp và hiệu quả nh m x dựng m t nền giáo dục tiên tiến đáp ứng được nhu cầu củthời đại và ắt k p sự tiến củ các quốc gi trên thế giới. Sống tốt sống c ích là phư ng ch m vư n tới củ mỗi con người trong xã h ihiện đại. Để sống tốt sống c ích mỗi người cần c kỹ năng sống. Kỹ năng sốngđược h nh thành qu quá trình trải nghiệm ho c qu giáo dục học tập rèn lu ện.Giáo dục kỹ năng sống (GDKNS) cho thế hệ s u là m t nhiệm vụ h u ích đã đượcông ch t rất chú trọng ởi n tạo nên giá tr sống lối sống cho mỗi người khi vàođời. GDKNS là vấn đề không mới nhưng trong thời kỳ h i nhập cần c nhận thứcđầ đủ chính xác về GDKNS cũng như tầm qu n trọng ý nghĩ củ nó trong nhàtrường trong xã h i để c nh ng giải pháp thích hợp nh m giáo dục cho học sinh trởthành nh ng công d n sống c ích cho gi đ nh và xã h i. Giáo dục x dựng và phát triển các năng lực phẩm chất củ người l o đ ngmới năng đ ng sáng tạo đáp ứng nhu cầu công nghiệp h - hiện đại h là nhiệmvụ qu n trọng củ các nhà trường. Trọng trách giáo dục đào tạo thế hệ trẻ c đủ nănglực phẩm chất trí tuệ niềm tin và qu ết t m c o trong học tập và l o đ ng sáng tạođược tr o cho các nhà trường nhất là các nhà trường phổ thông. GDKNS trước hết phải ắt đầu từ trong mỗi gi đ nh từ v i trò trách nhiệm củch mẹ. Hoạt đ ng GDKNS hiện n đ ng trong t nh trạng vừ làm vừ học vừthăm dò vừ đ t phá ởi lẽ chư ng tr nh dạ chư ài ản năng lực củ giáo viêncòn hạn chế v họ chư được đào tạo căn ...