Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm dạy phụ đạo học sinh yếu kém môn Vật lý ở trung tâm giáo dục thường xuyên

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm dạy phụ đạo học sinh yếu kém môn Vật lý ở trung tâm giáo dục thường xuyên giúp cho học sinh có những hoàn cảnh khó khăn và trình độ văn hóa cũng chênh lệch và ở mức trung bình yếu học tốt.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm dạy phụ đạo học sinh yếu kém môn Vật lý ở trung tâm giáo dục thường xuyên MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM MÔN VẬT LÝ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Lương Quang Đ ức Trung tâm GDTX Tân Bình - TP. Hồ Chí Minh PHẦN I : MỞ ĐẦU “Giáo dục phải cung cấp cho xã hội những con người có phương pháp tự học, cóý chí tiến thủ để tự giác học tập suốt đời. (Trương Tấn Sang -Bí thư Thành Ủy -Lễ khaigiảng năm học 1999-2000 Trường chuyên Lê Hồng Phong ) Giáo dục thường xuyên (GDTX) n ằm trong nằm trong hệ giáo dục quốc dân, tuynhiên đối tượng của nó rất phức tạp, các học viên (HV) có những hoàn cảnh khó khănvà trình độ văn hóa cũng ch ênh lệch và ở mức trung b ình yếu. Tuy nhiên đa ph ần HVđều có những ước mong nâng cao trình độ văn hóa để cải thiện cuộc sống hiện tại.Trong những năm qua nghành GDTX cũng đạt được những th ành tích nhất định, tại cácTTGDTX qu ận huyện đã từng bước khẳng định vị trí của mình trong ngành giáo dục,các HV khi h ọc tại các TTGDTX không còn mặc cảm với bạn bè khi đã có rất nhiềungười đã thi đ ậu vào các trường đại học, cao đẳng và trung cấp…Tuy nhiên vẫn cònnhiều điều cần quan tâm và suy lu ận hơn khi tỉ lệ tốt nghiệp của nghành so với phổthông còn khá xa. Điều đó cho thấy chúng ta còn rất nhiều HV yếu , là những giáo viên trực tiếpđứng trên bục giảng khi thấy những kết qủa trên cũng cảm thấy xót xa . Bộ môn vật lý là môn học đóng vai trò quan trọng trong việc rèn luyện cho họcviên những tư duy logic, nhận thức được thế giới xung quanh tạo cho HV niềm tin vàokhoa học trong việc giải thích các hiện tượng tự nhiên, ứng dụng các thành tựu khoahọc trong lãnh vực sản xuất và cải thiện đời sống, rèn luyện kỹ năng lao động trong thờiđại hiện nay. Do vậy, việc giảng dạy những kiến thức cơ bản phổ thông về bộ môn đểhọ có hứng thú học tập là điều rất cần thiết, tuy nhiên do trình độ tiếp thu không đồng 34đều về kiến thức, một số lớn các HV d o còn yếu về kiến thức cơ bản toán học, khả năngtiếp thu chậm (do lớn tuổi và bỏ học lâu) và thời gian rèn luyện tại nhà không nhiều nêndẫn đến tỉ lệ học viên yếu kém về bộ môn rất cao . Làm thế nào để HV có hứng thú học tập bộ môn, nâng cao trình độ học tập bộmôn là một vấn đề m à b ản thân tôi trong nhiều năm công tác giảng dạ y rất chú trọngđồng thời đó cũng là mối lo của các thầy cô có nhiệt huyết với nghề. Tại TTGDTX TânBình , việc phụ đạo các HV yếu kém không chỉ là mối lo của các thầy cô m à ngay cảBan giám đốc và phụ huynh HV của trung tâm cũng đặt ra ngay từ đầu mỗi năm học vàđưa vào kế hoạch học tập của trung tâm. Việc phụ đạo HV yếu kém là rất cần thiếtnhưng làm thế nào đ ể công tác đạt kết qủa cao để không tốn thời gian, công sức là vấnđề tưởng chừng dễ nh ưng rất khó khăn. Qua nh ững vấn đề trên hôm nay tôi xin trìnhbày m ột số kinh nghiệm trong qúa trình phụ đạo HV yếu kém đ ã thực hiện tạiTTGDTX Tân Bình - TP Hồ Chí Minh . “Một trong những trọng tâm của sự phát triển đất nước là đổi mới nền giáo dục,phương hướng giáo dục của Đảng, Nhà nước và của Ngành giáo dục và đào tạo trong thờigian trước mắt cũng như lâu dài là đào tạo những con người Lao động, tự chủ, sáng tạocó năng lực thích ứng với nền kinh tế thị trường, có năng lực giải quyết được những vấn đềthường gặp, tìm được việc làm, biết lập nghiệp và cải thiện đời sống một ngày tốt hơn . PH ẦN II : nỘI DUNGA. Cơ sở lý luận - Luật giáo dục đã ghi rõ giáo dục phổ thông là phải phát huy tính tích cực, tựgiác, chủ động sáng tạo của học viên phù h ợp với từng lớp học, môn học, tác động đếntình cảm đem lại niềm vui, hứng thú trong khi học bộ môn . - Phương pháp tích cực là phương pháp GD - d ạy học theo hướng phát huy tínhtích cực, chủ động sáng tạo của ngư ời học thông qua kích thích động cơ phù hợp để tạora hứng thú học tập . - Trong giáo dục học đại cương, bài tập được xếp trong hệ thống phương phápgiảng dạy, p hương pháp này được coi là một trong các phương pháp quan trọng nhất để 35nâng cao việc rèn luyện kỹ năng, phân tích và giải quyết tình huống có vấn đề nhằmcủng cố kiến thức cơ bản trong qúa trình học tập của HV. - Pháp triển các năng lực nhận thức, thực tiễn và nhân cách người học thông qua quátrình dạy và học, giáo viên giúp đỡ , định hướng và điều chỉnh hoạt động của HV. - Định hướng khái quát, đầy đủ, HV thực hiện. Thực tế cho thấy, HV có thể tự hànhđộng trên cơ sở nắm vững các phương pháp chung cho một loạt các đối tượng khác nhau - Mặt khác việc phụ đạo cho HV yếu kém bộ môn là một trong những vấn đề rấtquan trọng, cấp bách, cần thiết và không thể thiếu trong các môn học ở các cấp học.Nh ất là trong cuộc vận ...