Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng giải bài tập toán bằng cách lập phương trình - hệ phương trình

Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng giải bài tập toán bằng cách lập phương trình - hệ phương trình được thực hiện nhằm đưa ra những giải pháp trong dạy học giúp cho các em học sinh nâng cao kỹ năng giải bài tập toán bằng cách lập phương trình - hệ phương trình.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng giải bài tập toán bằng cách lập phương trình - hệ phương trình CHUYÊN ĐỀ: RÈN KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TOÁN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH - HỆ PHƯƠNG TRÌNH I/Đặtvấnđề: 1/Lýdochọnđềtài: Toánhọclàbộmônkhoahọcđượccoilàchủlực,bởitrướchếttoánhọchìnhthànhchocácemtínhchínhxác,tínhhệthống,tínhkhoahọcvàtínhlogic,…vìthếnếuchấtlượngdạyvàhọctoánđượcnângcaothìcónghĩalàchúngtatiếpcậnvới nềnkinhtếtrithứckhoahọchiệnđại,giàutínhnhânvăncủanhânloại. Cùngvớisựđổimớichươngtrìnhvàsáchgiáokhoa,tăngcườngsửdụngthiếtbị,đổimớiphươngphápdạyhọcnóichungvàđổimớiphươngphápdạyhọctoánnóiriêngtrongtrườngTHCShiệnnaylàtíchcựchoáhoạtđộnghọctập,hoạtđộngtư duy,độclậpsángtạocủahọcsinh,khơidậyvàpháttriểnkhả năngtự học,nhằmnângcaonănglựcpháthiệngiảiquyếtvấnđề,rènluyệnhìnhthànhkĩnăngvậndụngkiếnthứcmộtcáchkhoahọc,sángtạovàothựctiễn. TrongchươngtrìnhĐạiSố8,ĐạiSố9dạngtoán“giảibàitoánbằngcáchlậpphươngtrình,hệ phươngtrình”đốivớihọcsinhTHCSlàmộtviệclàmmớimẻ,đề bàichokhôngphảilànhữngphươngtrìnhcósẵnmàlàmộtđoạnvănmôtảmốiquanhệgiữacácđạilượng,họcsinhphảichuyểnđổiđượcmốiquanhệgiữa cácđạilượngđượcmôtảbằnglờivănsangmốiquanhệtoánhọc.Hơnnữa,nội dungcủacácbàitoánnày,hầuhếtđềugắnbóvớicáchoạtđộngthựctếcủaconngười,xãhộihoặctựnhiên,…Chínhvìvậy,ngườithầykhôngchỉtruyềnthụcho họcsinhnhữngkiếnthứcnhưtrongsáchgiáokhoamàcòndạychohọcsinhcáchgiảibàitập.Ngườithầykhihướngdẫnchohọcsinhgiảicácbàitoándạngnàyphảidựatrêncácquytắcchunglà:yêucầuvề giảimộtbàitoán,quytắcgiảibài 1toánbằngcáchlậpphươngtrình,phânloạicácdạngtoán,làmsángtỏmốiquanhệgiữacácđạilượngdẫnđếnlậpđượcphươngtrìnhhoặchệphươngtrìnhdễdàng,đâylàbướcđặcbiệtquantrọngvàkhókhănvớihọcsinh. Quathựctế giảngdạynhiềunămToán8vàbảnthântự tìmtòinghiêncứu,cũngnhưquaviệctheodõikếtquảbàikiểmtra,bàithicủahọcsinhlớp8vàlớp9. Nhằmđápứngyêucầuđổimớiphươngphápgiảngdạy,giúphọcsinhtháogỡvàgiảiquyếttốtnhữngkhókhăn,vướngmắctronghọctậpđồngthờinăngcaochấtlượngbộmônnênbảnthânđãchọnsángkiếnkinhnghiệm: “Rènkĩnănggiảibài tậptoánbằngcáchlậpphươngtrình–hệphươngtrình”. 2/Mụcđíchnghiêncứu: Rènkĩnănggiảibàitậptoánbằngcáchlậpphươngtrình–hệphươngtrình. 3/Đốitượngnghiêncứu: Đề tài nghiên cứu trong đối tượng làhọcsinhlớp 8A1,8A2,9A1,9A2 củatrườngTHCSAnThạnh2,nămhọc2013–2014. Ýtưởngcủađề tàirấtphongphú,đadạng,đốitượngnghiêncứurộng,nênbảnthânchỉnghiêncứuquabốnphươngphápgiảibàitoánbằngcáchlậpphương trình–hệphươngtrìnhởchươngtrìnhSGK,SBTtoán8,toán9hiệnhành. 4/Phươngphápnghiêncứu: Nghiêncứuquatàiliệu:SGK,SGV,SBTtoán8,toán9tàiliệucóliênquan. Nghiêncứuquathựchànhgiảibàitậpcủahọcsinh. Nghiêncứuquatheodõikiểmtra. Nghiêncứutừthựctếgiảngdạy,họctậpcủatừngđốitượnghọcsinh.2 II/Giảiquyếtvấnđề: 1/Cơsởlíluận: Mộttrongnhữngphươngpháphướngdẫnhọcsinhgiảibàitoántrênlàdựavàoquytắcchung.Nộidungcủaquytắcgồmcácbước: Bước1:Lậpphươngtrình–hệphươngtrình. +Chọnẩn,xácđịnhđiềukiệnchoẩn. +Dùng ẩnsố vàcácsố liệuđãbiếtđể biểuthị cácsố liệucóliênquan,dẫn giảicácbộphậnthànhphươngtrình–hệphươngtrình. Bước2:Giảiphươngtrình–hệphươngtrình. Bước3:Nhậnđịnhkếtquả,thửlại,trảlời. 2/Thựctrạngtìnhhìnhdạyvàhọc: a/Đốivớihọcsinh: Việcgiảibàitoánvề phươngtrình–hệ phươngtrìnhđượcchosẵnlàmột điềukhókhăn,nhưngcàngkhóhơnlàphảichuyểnmộtbàitoánbằngnhữnglời vănthànhbàitoángiảiphươngtrình–hệ phươngtrình,đốivớihọcsinhTrường THCSnóichungvàđặcbiệtlàhọcsinhTrườngTHCSAnThạnh2nóiriêng,đaphầnconemgiađìnhkhókhănnênmộtsốhọcsinhphảiphụgiúpgiađình.Dođóthờigianhọcbài,làmbàitậpcủahọcsinhchưanhiều,đặcbiệtđốivớihọcsinh dântộc,việctiếpthukiếnthứccủacácemcònnhiềuhạnchế,quantrọnghơnnữa làcácemlạimấtkiếnthứccănbảncủacáclớpdưới.Vìthế dẫnđếnhọcsinhnắmbắtđượckiếnthứcmớivàvậndụngmộtsốkiếnthứcvàogiảibàitậplàrất 3khó. ...