Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng phương pháp dạy học lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính

Hiện nay, trong chương trình giáo dục đào tạo ở trường THPT của Việt Nam, vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa được quan tâm đúng mức. Chưa hề có môn giáo dục giới tính được đưa vào nội dung giảng dạy. Vấn đề này được lồng ghép vào một số nội dung trong môn sinh học hay một số bài trong môn Giáo dụng công dân, địa lí.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng phương pháp dạy học lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH LÀO CAI --------------- Sử dụng phương pháp dạy học lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong bài 47 sách giáo khoa sinh học 11 cơ bản Điều khiển sinh sản ở động vật mục II: Sinh đẻ có kế hoạch ở người.. 1.Lí do chọn chuyên đề ( chọn đề tài) Hiện nay, trong chương trình giáo dục đào tạo ở trường THPT của Việt Nam, vấn đề giáodục giới tính cho học sinh chưa được quan tâm đúng mức. Chưa hề có môn giáo dục giới tínhđược đưa vào nội dung giảng dạy. Vấn đề này được lồng ghép vào một số nội dung trong mônsinh học hay một số bài trong môn Giáo dụng công dân, địa lí. Tuy nhiên, những nội dung đóvẫn còn chung chung, chưa đáp ứng được nhu cầu hiểu biết và sự cần thiết phải nắm vững cáckiến thức về giới tính của các em học sinh. Thái độ của các em khi nói đến những vấn đề liên quan đến giới tính còn khá dè dặt, các emchưa hề mạnh dạn trong quá trình tìm hiểu hay tiếp thu những kiến thức đó. Trong khi các emhọc sinh khi được hỏi đều cho rằng cần được trang bị đầy đủ các kiến thức về tâm - sinh lí vàgiao tiếp ứng xử ngay trong THPT. Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên chuyên trách về những vấnđề này hầu như chưa trường nào có. Các hoạt động giáo dục của nhà trường chỉ dùng lại ở mộtsố buổi nói chuyện với các chuyên gia về một số vấn đề sức khoẻ giới tính, phòng chống ---- 1HIV/AIDS...qua các hoạt động ngoại khóa. Các giáo viên giảng dạy các bộ môn khi đề cập đếnviệc dạy các kiến thức về giới tính cho các em, một số người còn nói rằng: Giáo viên nói ranhững vấn đề đó còn cảm thấy ngượng nữa là các em học sinh. Hậu quả của sự thiếu hiểu biết về giới tính không phải ai khác mà chính các em phải chịu.Theo tổ chức y tế thế giới: Phụ nữ chưa đến tuổi 18 đến khám phá thai tại các trung tâm y tếngày càng tăng. Cũng theo báo cáo, đây chỉ là số nổi, thực tế còn nhiều hơn vì các em khôngkhai đúng tuổi hay không dám đến bệnh viện để xử lí. Hậu quả của sự thiếu hiểu biết về kiếnthức giới tính làm các em dễ mang thai ngoài ý muốn, dễ mắc một số bệnh như: Lậu, Giang mai,sùi mào gà, AIDS. Xã hội hiện nay có nhiều quan điểm khác nhau về vấn đề nên hay không nên đưa chươngtrình giáo dục sức khoẻ giới tính vào chương trình giáo dục PTTH. Có ý kiến cho rằng: khôngnên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hươu chạy còn hơn đểhươu chạy sai đường. Vấn đề lớn được đặt ra ở đây là làm thế nào để lấp lỗ hổng trong công tácgiáo dục giới tính cho các em đang ở giai đoạn vị thành niên. Theo ý kiến của cá nhân tôi, việc cần thiết phải trang bị cho các em các kiến thức về vấn đềgiới tính là không cần phải bàn cãi. Với vai trò là một giáo viên dạy môn sinh học THPT, tôithấy có một số nội dung trong chương trình SGK có đề cập đến một số vấn đề về dạng kiến thứcgiáo dục giới tính. Nếu giáo viên biết cách triển khai tốt, khai thác bổ sung thêm một số vấn đềthì sẽ trở thành một bài dạy về giáo dục giới tính rất tốt cho các em. Qua thực tế giảng dạy môn sinh học đăc biệt là lớp 11 tôi xin đưa ra một kinh nghiệm nhỏtrong vấn đề: Sử dụng phương pháp dạy học lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính trong bài 47sách giáo khoa sinh học 11cơ bản Điều khiển sinh sản ở động vật - mục II: Sinh đẻ có kế hoạchở người.. ---- 2 Trong thực tiễn quá trình giảng dạy tại trường tôi nhận thấy vấn đề giới tính với họcsinh THPT là một vấn đề còn có nhiều vướng mắc và khó khăn. Mặt khác, thời gian học tậpở trên lớp, phân phối chương trình không nhiều (1,5 tiết/năm học). Lượng thời gian đó khôngđủ để giáo viên hướng dẫn học sinh. Điều đáng nói là giáo viên và học sinh rất ngại va chạmđến vấn đề tế nhị nên chưa giảng dạy cho hết tiết đặc biệt là những giáo viên trẻ. Số lượng học sinh nữ có thai ngoài ý muốn đang gia tăng, ảnh hưởng đến kết quả họctập của các em Học sinh của trường cách xa trung tâm của tỉnh, các đầu sách tham khảo đến được taycác em học sinh còn hạn chế nên các em ít có điều kiện tiếp cận với phương pháp tự họccách giải bài tập qua sách tham khảo. Hơn nữa hiện nay, Bộ Giáo dục - Đào tạo đang thực hiện đưa giáo dục giới tính vàotrường THPT môn sinh học. Học sinh cần phải có kiến thức để bảo tránh những hậu quả saunày. Đặc biệt là môi trường xã hội ngày nay có nhiều kênh hình có nội dung không lànhmạnh tác động không xấu đến học sinh. Trong đó đặc biệt là các nữ sinh.2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất việc ứng dụng một số biện pháp tránh thai, từ đó giúp học sinh cách phòngtránh .3. Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu các biện pháp tránh thai và việc ứng dụng giải pháp vào đời sống4. Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu - Sinh đẻ có kế hoạch ở người “ Một số biện pháp điều khiển sinh sản ở người”5. Nhiệm vụ nghiên cứu - Cơ sở sinh đẻ có kế hoạch ở người - Một số biện pháp tránh thai thường gặp ---- 3 - Dụng cụ tránh trai 6. Phương pháp nghiên cứuSử dụng phương pháp nghiên cứu lí thuyết, phương pháp so sánh thực nghiệm - đối chứng,nghiên cứu các tài liệu liên quan đến nội dung của chuyên đề bao gồm: sách giáo khoa, sáchtham khảo, sách bài tập, báo chí, internet … 7. Thời gian nghiên cứu Từ tháng 10 năm 2011 đến hết tháng 3 năm học 2011-2012 Phần thứ hai. NỘI DUNGChương I. Cơ sở lý luận của đề tàiHoạt động II. Tìm hiểu công tác sinh đẻ có kế hoạch ở người.( 30 phút)I. Mục tiêu.Qua hoạt ...