Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng sơ đồ tư duy nhằm tạo hứng thú và nâng cao chất lượng cho học sinh khi dạy tiết 21 – bài tập, Tin học lớp 11

Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng sơ đồ tư duy nhằm tạo hứng thú và nâng cao chất lượng cho học sinh khi dạy tiết 21 – bài tập, Tin học lớp 11 đưa ra giải pháp giảng dạy môn Tin học nói chung và tiết 21 - bài tập, Tin học lớp 11 nói riêng giúp học sinh phát triển được tính tự chủ và sáng tạo trong học tập.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng sơ đồ tư duy nhằm tạo hứng thú và nâng cao chất lượng cho học sinh khi dạy tiết 21 – bài tập, Tin học lớp 11 A ĐẶTVẤNĐỀ Đổimớiphươngphápdạyhọccósửdụngcácphươngphápvàkỹthuậtdạyhọctíchcựclàmộtvấnđềrấtcầnthiếtđốivớimỗigiáoviên,mỗimônhọc. Dạyhọctiếtbàitậptronghầuhếtcácmônhọcluônlàtiếthọckhiếncảgiáoviênvàhọcsinhcảmthấykhôkhan.Thôngthườnggiáoviênchỉ đưaramộtsốbàitậpđểhọcsinhtựsuynghĩ,giáoviêncóthểhướngdẫnhọcsinh làmvàhọcsinhhoànthiệnbàilàmrồigiáoviênsửabàichohọcsinhghichéplại,hoặcgiáoviênlàmmẫuvàhọcsinhlàmcácbàitậptươngtự.Điềunàylàmchonhiềuhọcsinhchỉ nhớ máymóccáchlàm,nhớ bàilàmđómàchưa nhìnrõđượcphầnkiếnthứcvậndụngvàobài.Đốivớimộtsốhọcsinhkhá,giỏithìcóthểthamgiavàobàihọcvàhiểuđược,nhưngvớiđasố họcsinhtronglớpthìrõrànglàchưanắmđượcvấnđề,nhiềuemthựcsự khôngcóhứngthútronggiờhọcvàngồichoquatiếthọc. VớimônTinhọc11,việcđểhọcsinhnắmđượcyêucầucủatiếtbàitậplạicàngkhókhănhơnvì: Làmônhọckhóvàliênquanđếnkiếnthứccủanhiềumônhọckhác, nhấtlàmônToán. Làbộmônhọckhôngthuộckhốihọcnàohoặckhôngthitốtnghiệp nênhọcsinhcóthểcótưtưởngkhôngcầnhiểubẩnchấtcủavấnđề vàkhôngcầnghinhớnộidung,chỉcầnhọcchoqua,họcđốiphó. Cáchthiếtkếgiáoánchưahệthốngđượcnộidungkiếnthứcliênquan vớinhau. Thờigianđểgiảimộtbàitoánvàthựchiệntrênmáylàtươngđối nhiềunênsốlượngbàitậpcóthểgiảiquyếtđượctrongmộttiếthọc ít. 1 Vìvậy,cáctiếtbàitạpthườngkhôngchokếtquảnhưmongđợicủagiáo viên;Kếtquảmỗilầnkiểmtrabaifacũthìhọcsinhthườngđượcđiểmthấp,điểmyếu,kém,hoặckiểmtrathườngxuyênthìviphạmquichế như:sửdụngtàiliệu,quaycópbàicủabạn,quaycópbàitrongsáchvởmà“gần”với yêucầucủakiểmtra.Trongnhiềutrườnghợptiếtthaogiảngcủagiáoviêngặpphảitiếtbàitậpthìthườngcótâmlííthứngthú,thiếuhìnhảnh,nộidungminhhọa,.. MảngmộtchiềulàphầnhọckháquantrọngtrongchươngtrìnhTinhọc11.Nóchiếmkhánhiềuthờilượngcảvềlíthuyếtvàthựchành.Cácbàitập cósử dụngcấutrúcdữ liệukiểumảngnóichungvàmảngmộtchiềunóiriênglàkhánhiều,kể cả trongcácbàitậptrongquátrìnhhọc,trongcácbàikiểmtra,trongcácđề thihọcsinhgiỏicáccấphọc,vàcả trongcácbàitoán thựctiễn.Sauhaitiếthọcbài19–kiểumảnglàtiếtbàitậpvàhaibàitậpvàthựchànhtrong4tiếtnữa.Nhưvậy,đểcóthểhiểurõvànắmđượccácmục tiêuvềdữliệukiểumảng,vàcóthểthựchiệntốtnộidungcủahaibàitậpvà thựchànhsauđócũngnhưcácbàitậpcơbảncósửdụngdữliệukiểumảng mộtchiềuthìtiếtbàitậpcóthể coilàbướcđệmchocácyêucầunộidungsauđó. Chínhvìvậy,tôiđãmạnhdạnchọnđềtài“sửdụngsơđồtưduynhằmtạohứngthúvànângcaochấtlượngchohọcsinhkhidạytiết21–bàitập,Tinhọclớp11”làmsángkiếnkinhnghiệmtrongnămhọc2012–2013vớimụcđíchchiasẻkinhnghiệmvớiđồngnghiệpvàxinđượcýkiếngópý đểhoànthiệnhơnphươngphápgiảngdạybộmônnóichungvàbảnthânnóiriêng.Đặcbiệt,vớigiảiphápdạyhọcnàysẽtạođượctâmlíhứngthú,tựtinthamgiavàotiếthọccủahọcsinh,giúphọcsinhnắmvững,ghinhớcáckiếnthứcđãhọcvềmảngmộtchiềuvàkếtquảhọctậpTinhọccủahọcsinhsẽđượcnânglênđángkể. 2 BGIẢIQUYẾTVẤNĐỀI.CƠSỞLÍLUẬN1.Cơsởlíluận Đổimớichươngtrình,sáchgiáokhoađặttrọngtâmvàoviệcđổimớiphươngphápdạyhọc.Chỉcóđổimớiphươngphápdạyhọcchúngtamớicóthể tạorađượcsự đổimớithựcsự tronggiáodục,mớicóthể đàotạolớp ngườinăngđộng,sángtạo,cótiềmnăngcạnhtranhtrítuệ trongbốicảnhnhiềunướctrênthếgiớiđanghướngtớivàpháttriểnnềnkinhtếtrithức. ĐịnhhướngđổimớiphươngphápdạyhọcđãđượcxácđịnhtrongnghịquyếtTW4khóaVII(1/1993),nghịquyếtTW2khóaVIII(1/1996),đượcthểchế hóatrongluậtgiáodục(2005),đượccụ thểhóatrongcácchỉ thị củabộgiáodụcvàđàotạo,đặcbiệtchỉthịsố14(4/1999). Nướctađangtrênconđườnghộinhậpvàpháttriểnthìđổimớigiáo dục,trongđóđổimớiphươngphápdạyhọclàhếtsứccầnthiết.Luậtgiáodục2005,điều28đãghi“phươngphápgiáodụcphổthôngphảipháthuytínhtíchcực,tựgiác,chủđộng,sángtạocủahọcsinh;phùhợpvớiđặcđiểmcảu từngmônhọc,lớphọc;bồidưỡngphươngpháptự học,khả nănglàmviệc theonhóm,rènluyện ...