Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Rèn kĩ năng viết văn nghị luận cho học sinh lớp 9

Mục đích nghiên cứu của sáng kiến là để việc rèn luyện được tiến hành thuận lợi, đòi hỏi học sinh phải nắm vững lý thuyết, biết vận dụng lý thuyết vào việc thực hành các thao tác làm bài, luôn có ý thức liên hệ vấn đề nghị luận với thực tế đời sống, với tác phẩm văn học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Rèn kĩ năng viết văn nghị luận cho học sinh lớp 9 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên đề tài: RÈN KĨ NĂNG VIẾT VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH LỚP 9 Lĩnh vực/Môn : Ngữ văn Cấp học : THCS Tài liệu kèm theo : Đĩa CD NĂM HỌC: 2016 – 2017 Rèn kĩ năng viết văn nghị luận cho học sinh lớp 9 MỤC LỤCPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .................................................................................... 2I.Lí do chọn đề tài: ............................................................................................. 21. Cơ sở lí luận: .................................................................................................. 22. Cơ sở thực tiễn: .............................................................................................. 2II.ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU ........................................................................ 3III.PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ................................................................. 3IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ........................................................................... 3PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ..................................................................... 4I.Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết: .... 41) Nghị luận xã hội: ............................................................................................ 42) Nghị luận văn học: ......................................................................................... 5II. Thực trạng vấn đề: ......................................................................................... 7III. Các biện pháp đã tiến hành: .......................................................................... 7IV.Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm ................................................................. 30PHẦN III.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ ............................................................... 32I.Kết luận: ........................................................................................................ 32II. KIẾN NGHỊ: ............................................................................................... 32TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................ 33 1/33 Rèn kĩ năng viết văn nghị luận cho học sinh lớp 9 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I.Lí do chọn đề tài: 1. Cơ sở lí luận: Việc thay sách giáo khoa Ngữ văn ở cấp THCS nói riêng và toàn cấp nóichung trong những năm qua đã kéo theo vấn đề “Đổi mới phương pháp dạyhọc” để đáp ứng yêu cầu cơ bản của ngành GD-ĐT, giáo dục học sinh trở thànhnhững con người phát triển toàn diện về năng lực, trí tuệ, thẩm mĩ. Thực tếnhững năm qua, vấn đề này đã trở thành một thử thách không nhỏ đối với độingũ giáo viên THCS nói chung và đội ngũ giảng dạy bộ môn Ngữ văn nói riêng.Đã có biết bao công trình nghiên cứu khoa học của các nhà chuyên môn, baonhiêu buổi tập huấn, biết bao giờ dạy thử nghiệm, xây dựng chuyên đề rút kinhnghiệm của giáo viên trực tiếp đứng trên bục giảng… để có những phương phápgiảng dạy thích hợp, áp dụng cho từng môn học, trong đó có bộ mônNgữ văn. 2. Cơ sở thực tiễn: Khác với những môn khoa học khác, môn Ngữ văn có đặc trưng riêngbiệt. Đó là sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa ba phân môn: Văn - Tiếng Việt - Tậplàm văn. Phân môn Văn giúp các em cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong cuộcsống, giáo dục các em biết yêu thương, quý trọng gia đình, bè bạn, có lòng yêuquê hương đất nước, yêu CNXH, biết hướng tới những tư tưởng, tình cảm caođẹp như lòng nhân ái, tinh thần tôn trọng lẽ phải, sự công bằng, lòng căm ghétcái xấu, cái ác, từ đó để tự hoàn thiện mình. Phân môn Tiếng Việt giúp các emhiểu rõ hơn về tiếng mẹ đẻ, thấy được sự giàu đẹp, sự phong phú đa dạng củangôn ngữ Tiếng Việt, có kỹ năng sử dụng đảm bảo giao tiếp văn minh lịch sự.Phân môn Tập Làm Văn là kết quả của hai phân môn Văn và Tiếng Việt. Phânmôn này đòi hỏi các em phải tự tạo lập được văn bản theo từng thể loại, dựa trênnhững kiến thức đã được học và được rèn luyện ở phân môn Văn và Tiếng Việt.Có học tập tốt Văn và Tiếng Việt, các em mới viết được những văn bản đúngtiến tới hay theo từng thể loại. Như vậy, có thể nói phân môn Tập Làm Văn cóvai trò hết sức quan trọng trong việc đánh giá kết quả học tập của mỗi học sinh. 2/33 Rèn kĩ năng viết văn nghị luận cho học sinh lớp 9Trong bài viết cho hội thảo khoa học, đổi mới phương pháp dạy học môn Văn -Tiếng việt, thầy giáo Đỗ Kim Hồi, chuyên viên Văn Sở Giáo dục và Đào tạ ...