SKKN: Chỉ đạo, quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên THCS trong giai đoạn hiện nay

Trong nhà trường phổ thông, thì hoạt động giảng dạy là hoạt động đặc thù diễn ra trong suốt cả năm học. Hoạt động giảng dạy chiếm vị trí trung tâm trong tất cả các hoạt động còn lại và trực tiếp quyết định chất lượng giáo dục. Bài SKKN về việc chỉ đạo, quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên THCS trong giai đoạn hiện nay, mời các bạn tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Chỉ đạo, quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên THCS trong giai đoạn hiện nay Trang 1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG THCS THÀNH THỚI B SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài :CHỈ ĐẠO, QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN THCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Họ và tên người thực hiện: NGUYỄN NGỌC QUANG Chức vụ: PHÓ HIỆU TRƯỞNG Trang 2 A. Phần mở đầuI. Bối cảnh của đề tài: -Mục tiêu Giáo dục THCS là : “Nhằm giúp học sinh củng cố và phát triểnnhững kết quả của giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở vànhững hiểu biết ban đầu về kĩ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trungcấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động.” Trong đó nhiệm vụ hoạt động giảngdạy theo tiến trình thực hiện mục tiêu được xác định cụ thể ở mỗi năm học. -Năm học 2011- 2012 là năm tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Hai không” doBộ Giáo dục và Đào tạo phát động. Năm tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “Xâydựng trường học thân thiện học sinh tích cực” và là năm học tiếp tục thực hiện theoChuẩn kiến thức, kĩ năng chương trình THCS. Đề tài nghiên cứu vừa đáp ứng được nhucầu, vừa mang tính thực tiễn đối với công tác chỉ đạo, quản lý hoạt động giảng dạy củagiáo viên trong nhà trường.II . Lý do chọn đề tài: Trong nhà trường phổ thông, thì hoạt động giảng dạy là hoạt động đặc thù diễn ratrong suốt cả năm học. Hoạt động giảng dạy chiếm vị trí trung tâm trong tất cả các hoạtđộng còn lại và trực tiếp quyết định chất lượng giáo dục của mỗi đơn vị trường học. Dođó việc nâng cao chất lượng dạy và học vừa là nhiệm vụ cấp bách, vừa là nhiệm vụ lâudài, cho nên đòi hỏi người CBQL phải đổi mới quản lý, chỉ đạo tốt quá trình dạy vàhọc, góp phần thực hiện thắng lợi chủ đề năm học : “Năm học tiếp tục đổi mới quản lývà nâng cao chất lượng giáo dục”. Xuất phát từ lý do trên nên tôi đã chọn đề tài : “Chỉ đạo, quản lý hoạt độnggiảng dạy của giáo viên trong giai đoạn hiện nay” làm đề tài nghiên cứu trong nămhọc 2011-2012.III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu: 1. Phạm vi nghiên cứu: Chỉ đạo, quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên là một vấn đề khá rộng, đòihỏi phải trải qua thời gian dài nghiên cứu, chỉ đạo thực nghiệm, tổng kết đánh giá, ở đâydo trình độ có hạn bản thân chỉ tập trung vào những vấn đề cơ bản về công Trang 3 tác chỉ đạo, quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên trong đơn vị. 2. Đối tượng nghiên cứu: Tập trung công tác quản lý nhà trường THCS, hoạt động giảng dạy của giáo viên,hoạt động học tập của học sinh ở đơn vị Trường THCS.IV. Mục đích nghiên cứu: Từ những hoạt động thực tiễn của nhà trường, những trải nghiệm của bản thân,các tài liệu, sách báo... kết hợp với thực tiễn công tác để đưa ra phương pháp quản lýnhà trường và chỉ đạo hoạt động giảng dạy đạt mục đích cao nhất, có chất lượng và hiệuquả nhất. Đồng thời qua nghiên cứu đề tài nhằm trang bị cho bản thân thêm một số kiếnthức, phương pháp chỉ đạo và quản lý hoạt động giảng dạy của thầy, hoạt động học tậpcủa trò ở trường ngày một hiệu quả hơn.V. Phương pháp nghiên cứu: -Tìm ra được những thế mạnh của đơn vị trong công tác chỉ đạo, quản lý và hiệuquả hoạt động dạy học. -Xác định được những khó khăn, vướng mắc trong quá trình chỉ đạo, quản lý hoạtđộng dạy học tại đơn vị. VI. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu: Tham khảo các tài liệu có liên quan đến công tác quản lý, việc chỉ đạo hoạt độnggiảng dạy của giáo viên, học tập của học sinh, các báo cáo kinh nghiệm của đơn vị bạntrong huyện qua các lần tổng kết năm học của ngành. Chỉ đạo, quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên là nội dung phải làm thườngxuyên đối với CBQL trường học. Nhưng chỉ đạo, quản lý hoạt động giảng dạy theoChuẩn kiến thức kĩ năng và quản lý như thế nào để đạt hiệu quả, đó là điểm mới trongkết quả nghiên cứu của đề tài. Trang 4 B . Phần nội dung Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀI. Cơ sở lý luận 1. Khái niệm: 1.1.Chỉ đạo: Là chỉ bảo, bày vẽ, chỉ dẫn về một sự việc để cho người khác làm, làm đúng, làmtốt. 1.2. Quản lý: Quản lý là chăm nom, săn sóc, theo dõi để biết rõ công việc làm như thế nào, tiếnđộ, chất lượng, kết quả ra sao, có gì cần sửa đổi và bổ sung. 1.3. Mối tương quan giữa chỉ đạo và quản lý: Chỉ đạo và quản lý tuy là hai mặt nhưng có liên quan mật thiết với nhau, phải tiếnhành một cách đồng bộ thì công việc mới đạt kết quả tốt. 1.4.Hoạt động giảng dạy. Nếu xét quá trình dạy học là một hệ thống thì q ...