SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ - nhóm chuyên môn ở trường THPT Triệu Sơn 5

Ở trường THPT tổ chuyên môn là một đơn vị giúp hiệu trưởng quản lý về lĩnh vực chuyên môn trong nhà trường. Thực tế cho thấy, tổ chuyên môn như một “khối óc” một “mắt xích” cực kỳ quan trọng trong bộ máy hoạt động của trường học. Bài SKKN về sinh hoạt hóm chuyên môn ở trường THPT, mời các bạn tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ - nhóm chuyên môn ở trường THPT Triệu Sơn 5Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ - nhóm chuyên môn ở trường THPT Triệu Sơn 51. Lý do chọn đề tài: Tất cả chúng ta đều biết rằng: mọi hoạt động trong nhà trường THPT đều nhằm mục đích nângcao chất lượng dạy và học. Chất lượng chụyên môn là yếu tố hàng đầu quyết định sự tồn tại, pháttriển, sự sống còn hay tên tuổi và danh tiếng của nhà trường. Để đáp ứng nhu cầu của xã hội,trước sự phát triển nhanh chóng của khoa học công nghệ và kinh tế của đất nước trong nhữngnăm gần đây, ngành GD&ĐT đã có nhiều đổi mới trong phương pháp dạy học cũng như trongcông tác quản lý như: Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủđộng sáng tạo của HS, theo đó HS là trung tâm. Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, Ứngdụng CNTT trong dạy học, đổi mới chương trình SGK, đổi mới công tác quản lý, ứng dụngCNTT vào trong công tác điều hành chỉ đạo của đơn vị. Trong đó đổi mới cách thức quản lý cảvề mặt hành chính và chuyên môn đối với các tổ chuyên môn cũng được coi trọng. Ở trường THPT tổ chuyên môn là một đơn vị hành chính được chia theo với một hoặc một sốbộ môn giúp hiệu trưởng quản lý về lĩnh vực chuyên môn trong nhà trường. Thực tế cho thấy, tổchuyên môn như một “khối óc” một “mắt xích” cực kỳ quan trọng trong bộ máy hoạt động củatrường học. Mọi công việc từ chỉ đạo thực hiện chương trình, tổ chức các kỳ thi, quản lý hồ sơ sổsách, đánh giá cho điểm, đánh giá xếp loại CBGV, duy trì kỷ cương nề nếp đến đổi mới công tácquản lý, nâng cao chất lượng dạy và học... đều phải thông qua sự quản lý và điều hành sinh hoạtcủa tổ chuyên môn. Như vậy tổ chuyên môn như một chiếc cầu nối vừa triển khai các kế hoạchgiúp hiệu trưởng đến tận GV và HS vừa thực thi và báo cáo việc thực hiện các chương trình, kếhoạch với hiệu trưởng. Vì thế, chỉ đạo đổi mới nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môncũng là một hình thức đa dạng hoá cách quản lý nhà nước để góp phần nâng cao chất lượng dạyvà học. Xuất thân là một giáo viên Ngữ Văn gắn bó với nghề nghiệp, với các bạn đồng nghiệp trong tổ12 năm, hơn nữa bản thân mới được cất nhắc làm cán bộ quản lý, tuổi đời, tuổi nghề cũng nhưkinh nghiệm đang còn non trẻ. Bản thân người viết luôn đau đáu, băn khoăn trăn trở tìmtòi phương pháp hay, cách quản lý giỏi để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Đồng thờicũng đã từng kinh qua cương vị tổ trưởng trong một thời gian dài (9 năm) thấu hiểu tâm tưnguyện vọng của anh em, nắm bắt được chất lượng sinh hoạt chuyên môn của mỗi tổ cũng nhưtình hình phát triển chung của nhà trường. Hơn nữa năm học 2011-2012 là năm học tiếp tục đẩymạnh việc thực hiện chủ đề “Đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng dạy và học” tiếp tục hưởngứng và thực hiện tốt các cuộc vận động lớn và các phong trào thi đua của Đảng, Nhà nước vàngành giáo dục Thanh Hóa như: cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh” cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học tự sáng tạo” phongtrào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”. là năm học với chủ đề “Đổi mới quảnlý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Từ những vấn đề đó, tôi coi việc “Nâng cao chấtlượng sinh hoạt Tổ - Nhóm chuyên môn” là một trong các giải pháp nhằm nâng cao chấtlượnggiáo dục. Bởi đổi mới giáo dục không chỉ là đổi mới nội dung chương trình, đổi mới phươngpháp và các hình thức dạy học mà còn đổi mới về tư duy của đội ngũ cán bộ quản lý, của giáoviên trong việc thay đổi cách làm việc. Một trong những đổi mới đó là phải cải tiến hình thức,nội dung sinh hoạt tổ - nhóm chuyên môn. Tôi nhận thấy cần phải có sự đổi mới trong cách quản lý chỉ đạo chuyên môn, phải tạo ra đượcbước đột phá lớn trong việc dạy và học để nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường. Đặcbiệt đối với Trường THPT Triệu Sơn 5 – ngôi trường mới được chuyển sang công lập 2 năm. Cónhư vậy thì mới theo kịp được xu hướng phát triển tất yếu của XH, của thời buổi kinh tế tri thức,đặc biệt là các trường đã có bề dày truyền thống hai ba mươi năm trở lên và đáp ứng được lòngmong mỏi của nhân dân địa phương. Từ những lý do nêu trên cộng với xuất phát từ tình hìnhthực tế của nhà trường tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng caochất lượng sinh hoạt tổ - nhóm chuyên môn ở trường THPT Triệu Sơn 5”. Tôi coi đây cũngchính là một trong những giải pháp hữu hiệu để đưa nhà trường từng bước nâng cao chất lượngGD toàn diện và vươn lên mạnh mẽ để khẳng định vị thế cuả mình trong toàn huyện và trên địabàn tỉnh.. Thầy Ngô Quang Trung đại diện BGH nhà trường nhận hoa chức mừng của học sinh trong ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2011 .2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu: Hiện nay việc sinh hoạt của tổ chuyên môn ở các trường THPT nói chung và trường Triệu Sơn5 nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực. Đại đa số tổ trưởng cũng như CBGV đã nhận thứcđược vị trí và tầm quan trọng của tổ chuyên môn trong quá trình dạy học. Tuy nhiên hoạt độngchuyên môn của các tổ vẫn còn những hạn chế nhất định và những tồn tại khá phổ biến theonhững xu hướng sau:Một là: Số lần sinh hoạt theo quy định 2 lần/tháng không được thực hiện duy trì thường xuyênvà đầy đủ. Do trường học 2 ca và thời lượng chương trình “căng” hầu như ngày nào cũng 5 tiếtnên không bố trí được thời gian họp hoặc nếu có họp thì họp qua loa, chiếu lệ với thời gian chỉkhoảng từ 30 đến 45 phút.Hai là: Nội dung các cuộc họp còn mang tính sự vụ, hành chính chưa mang màu sắc chuyênmôn, chưa có những chuyên đề thảo luận sôi nổi, thẳng thắn mang tính khoa học. Những vấn đềthuộc lĩnh vực chuyên môn được bàn đến còn mờ nhạt. CBGV đi họp chủ yếu là cho có chứkhông chuẩn bị nội dung để trao đổi hay thảo luận những bài hay, khó hoặc thống nhất nội dungchương trình hoặc nội dung ra các đề kiểm tra ho ...