SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi

Trước nay, âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ trong giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kỳ diệu, đầy cảm xúc. Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ trong nôi. trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là một điều không thể thiếu. Bài SKKN về biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi, mời các bạn tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NINH PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO THỊ XÃ UÔNG BÍ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi Họ và tên: Lê Thị Tuyết Đơn vị: Trường mẫu giáo xã Thượng Yên Công Thị xã Uông Bí – tỉnh Quảng Ninh Thượng Yên Công, ngày 22 tháng 05 năm 2009 PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ở trường Mầm non, đặc biệt đối với lứa tuổi Mẫu giáo, âm nhạc là một trongnhững loại hình nghệ thuật phát triển năng lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tậptrung chú ý, khả năng diễn tả những hứng thú của trẻ. Khác với loại hình nghệ thuật khác như hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm nhạckhông hoàn toàn xác định rõ những hình ảnh cụ thể. Âm nhạc bằng những ngôn ngữriêng là giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian đã thu hút, hấpdẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ. Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức xung quanh, phát triển lời nói, quan hệtrong giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kỳ diệu, đầy cảm xúc.Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ trong nôi. trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơtrong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là một điều không thể thiếu. Thế giới âm thanhmuôn mầu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâmlý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ. Thông thường, khi nghe nhạc, ai cũng đều có ý muốn cử động theo tiết tấu. Tayđung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, đó chính là hình thức múa tự phát. Nhiều khi các emnhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiết tấu độc đáo của mình. Giữa âm nhạc và vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ cơ sở sinh lý, đólà cơ quan thính giác và cơ quan cảm giác về chuyển động và thăng bằng. Nhà tâm lý họcB.N Chep-lô-va cho rằng: “Việc tri giác âm nhạc sảy ra cùng lúc hoàn toàn trực tiếp vớiphản ứng vận động âm nhạc theo diễn biến thời gian”. Đối với trẻ Mẫu giáo, do đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệgiữa âm nhạc và vận động được hình thành dễ dàng. Các bài hát, bản nhạc tạo cho trẻnhững cảm xúc mạnh, trẻ vận động phù hợp với đặc tính của âm nhạc. Ở đây âm nhạc giữvai trò chủ đạo còn vận động là công cụ thể hiện hình tượng âm nhạc. Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, sự khéo léo, khả năngphản ứng nhanh và đúng các ấn tượng nghe được trong âmnhạc. Ngoài ra còn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ, trẻ được bộc lộ cảm xúc, giaotiếp với bạn bè. Hiện nay, chương trình âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi trong các trườngMầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo đúng chươngtrình quy định, đồng thời giúp giáo viên có được những cơ hội và điều kiện thể hiện khảnăng của mình. Tuy nhiên trong thực tế, nhiều giáo viên chưa chú ý hình thành kỹ năngvận động theo nhạc cho trẻ, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện phápthiết thực trong quá trình dạy trẻ, dẫn tới kết quả chưa đạt được so với yêu cầu. Do vậy,việc áp dụng biện pháp tiên tiến để dạy trẻ Mẫu giáo vận động theo nhạc là rất cần thiết,cần được chú trọng. Nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy trẻ vận động theo nhạc, tôi nghiêncứu để tìm ra “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻMẫu giáo 4 – 5 tuổi.II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu hoạt động vận động theo nhạc của trẻ Mẫu giáo 4 - 5 tuổi, tìm ra đượcmột số biện pháp nâng cao chất lượng dạy nhằm hình thành kỹ năng vận động theo nhạccho trẻ.III. THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM *Thời gian: Nghiên cứu cơ sở lý luận, tìm hiểu thực tế hoạt động vận động theo nhạc của trẻvà đưa ra được một số biện pháp tiên tiến trong thời gian từ tháng 09/2008 đến tháng 03lập đề cương. Hoàn thành đề tài vào ngày 22/05/2009. *Địa điểm: Tôi nghiên cứu và áp dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ lớp mẫugiáo nhỡ 4 - 5 tuổi khu Trung tâm Trường Mẫu giáo xã Thượng Yên Công - Uông Bí -Quảng Ninh.IV.ĐÓNG GÓP VỀ MẢNG THỰC TIỄN1.Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc và có sáng tạo.2. Tăng cường luyện tập vận động theo nhạc cho trẻ3.Tạo môi trường âm nhạc. Ứng dụng công nghệ thông tin vào tronggiảng dạy.4. Tận dụng môi trường ở mọi lúc, mọi nơi.V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU1. Nghiên cứu lý luận - Các loại sách nói về hoạt động âm nhạc - Chương trình hoạt động Giáo dục âm nhạc lớp Mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi.2. Quan sát khoa học: Quan sát trẻ vận động theo nhạc, quan sát trẻ thực hiên bài tập cô ra để xác địnhmức độ nhận thức và kỹ năng của trẻ.3. Thực nghiệm khoa học: Áp ...