SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh lập đúng phương trình hoá học

Nhiệm vụ đặt ra cho ngành giáo dục là phải đổi mới phương pháp dạy học để đào tạo con người có đủ khả năng sống và làm việc. Một trong những sự đổi mới giáo dục là đổi mới phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm. Mời các bạn tham khảo bài SKKN Hóa học về lập phương trình.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh lập đúng phương trình hoá họcMỐT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH LẬP ĐÚNG PHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC Trang 1I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong sự nghiệp đổi mới đất nước, nền giáo dục quốc dân cần phải có những đổimới phù hợp với sự phát triển của nền kinh tế - xã hội. Nghị quyết Trung ương Đảng lầnthứ IV đã chỉ rõ “… giáo dục và đào tạo là động lực thúc đẩy và là điều kiện cơ bản đảmbảo việc thực hiện mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng và bảo vệ đất nước …”. Để thực hiện quan điểm trên, Hội nghị lần thứ IV của Ban chấp hành trung ươngĐảng khoá VII về việc tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ: “Đổi mớiphương pháp dạy và học ở tất cả các cấp học, bậc học. Kết hợp tốt học với hành, học tậpvới lao động sản xuất, thực nghiệm và nghiên cứu khoa học, gắn nhà trường và xã hội, ápdụng phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực sáng tạo, nănglực giải quyết vấn đề”. Do đó, nhiệm vụ đặt ra cho ngành giáo dục là phải đổi mới phư-ơng pháp dạy học để đào tạo con người có đủ khả năng sống và làm việc theo yêu cầu củacuộc cách mạng mới. Một trong những sự đổi mới giáo dục là đổi mới phương pháp dạyhọc theo hướng hoạt động hoá người học, nghĩa là lấy học sinh làm trung tâm. Theo h-ướng này giáo viên đóng vai trò tổ chức và điều khiển học sinh chiếm lĩnh tri thức, cònhọc sinh thì tự lực hoạt động tìm tòi để chiếm lĩnh kiến thức mới. Hoá học là bộ môn khoa học tự nhiên mà học sinh được tiếp cận muộn nhất - đếnlớp 8 học sinh mới bắt đầu làm quen với môn học này, nhưng nó lại có vai trò quan trọngtrong nhà trường phổ thông. Môn Hoá học cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thứcphổ thông, cơ bản và thiết thực đầu tiên về hoá học, rèn cho học sinh óc tư duy sáng tạovà khả năng trực quan nhanh nhạy. Vì vậy giáo viên bộ môn Hoá học cần hình thành ởcác em một kỹ năng cơ bản, thói quen học tập và làm việc khoa học làm nền tảng để cácem phát triển khả năng nhận thức và năng lực hành động. Hình thành cho các em nhữngphẩm chất cần thiết như cẩn thận, kiên trì, trung thực, tỉ mỉ, chính xác, yêu thích khoahọc. Nhằm thực hiện mục tiêu của ngành và Cuộc vận động hai không với bốn nội dungcủa bộ Giáo dục, bản thân là một giáo viên đứng lớp giảng dạy bộ môn Hóa học nhậnthấy việc lĩnh hội kiến thức Hoá học của học sinh là hết sức khó khăn. Mặt khác, Hóa họclà một môn học hoàn toàn mới đối với học sinh lớp 8, mà khối lượng kiến thức cần lĩnhhội tương đối nhiều. Phần lớn các bài gồm những khái niệm mới, rất trừu tượng, khó hiểu.Do đó, giáo viên cần tìm ra phương pháp dạy học gây được hứng thú học tập bộ môn giúpcác em chủ động lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, không gượng ép là điều cần quantâm. Khi học sinh có hứng thú, niềm say mê sẽ giúp các em phát huy được năng lực tưduy, khả năng tự học và óc sáng tạo. để từ đó nâng cao chất lượng bộ môn nói riêng vàgóp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung là vấn đề hết sức quan trọng trong quátrình dạy học của giáo viên. Trong môn Hóa học có rất nhiều nội dung kiến thức cần phải chiếm lĩnh. Vì mớibắt đầu làm quen với môn Hoá học, nên có không ít học sinh gặp khó khăn khi học tập bộmôn này, nhất là khi tự mình lập nhanh và đúng các phương trình hoá học - mặc dù đượcgiáo viên hướng dẫn khá rõ khi học bài “lập phương trình hóa học”. Trong Hóa học,phương trình hóa học là một nội dung kiến thức rất quan trọng, do đó việc lập đúng Trang 2phương trình hóa học lại càng quan trọng hơn. Vì lập đúng phương trình hóa học thì cácem mới giải đúng các bài toán hoá học (bài toán tính theo phương trình hóa học). Quathực tế giảng dạy tôi thấy học sinh rất lúng túng khi đi tìm hệ số thích hợp đặt trước cáccông thức, do đó việc lập phương trình hoá học là một nội dung khó đối với học sinh.Thực tế học sinh đã học lập phương trình hóa học từ lớp 8 nhưng lên lớp 9 nhiều em vẫncòn lập sai. Với những lý do trên, tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số phương phápgiúp học sinh lập đúng phương trình hoá học” để giúp các em học sinh tham khảo và tựrèn luyện cho mình những kinh nghiệm bổ ích trong quá trình học tập bộ môn Hoá họcmột cách tự tin và hứng thú. Tôi cho rằng, lập phương trình hoá học không phải là vấn đề mới đối với học sinhtrung học cơ sở, nhưng để lập đúng phương trình hoá học là việc làm không dễ đối vớinhiều học sinh lớp 8-9. Vì khi dạy bài “lập phương trình hóa học” lớp 8 giáo viên khôngđủ thời gian để liệt kê các phương pháp cân bằng mà chỉ giới thiệu cách lập chung (theosách giáo khoa) nên nhiều học sinh chưa nắm được. Với đề tài này sẽ trình bày một sốphương pháp cân bằng cụ thể, hệ thống mà trong sách giáo khoa và các sách tham khảokhác chưa đề cập đến hoặc chưa tổng hợp thành hệ thống. Đây là tính mới của đề tài, cóthể áp dụng ở trường trung học cơ sở và giáo viên có thể thực hiện ...