SKKN: Một vài kinh nghiệm về chỉ đạo tổ chức hoạt động GDNGLL tại trường THPT số 1 Bắc Hà

Giáo dục là nơi đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Trong thời đại mới đòi hỏi người lao động có trí tuệ,có kỹ năng nghề nghiệp cao có phẩm chất đạo đức trong sáng. Mời quý thầy cô tham khảo bài SKKN Một vài kinh nghiệm về chỉ đạo tổ chức hoạt động GDNGLL tại trường THPT số 1 Bắc Hà.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một vài kinh nghiệm về chỉ đạo tổ chức hoạt động GDNGLL tại trường THPT số 1 Bắc HàSKKN 2010-2011 Nguyễn Thị Tâm - Phó HT trường THPT số 1 Bắc Hà PHẦN I: MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tài: Quá trình CNH, HĐH ở nước ta có nhiều nguồn lực,trong đó con người làđộng lực quyết định sự phát triển kinh tế xã hội. Giáo dục là nơi đào tạo nguồnnhân lực cho đất nước. Trong thời đại mới đòi hỏi người lao động có trí tuệ,có kỹnăng nghề nghiệp cao có phẩm chất đạo đức trong sáng. Để đào tạo được nguồn nhân lực có những đặc điểm đó, hoạt động giáo dụcđào tạo trong các nhà trường không chỉ nhằm đảm bảo những trí thức khoa họcmà phải tăng cường các hoạt động giáo dục để hình thành và hoàn thiện nhân cáchcho học sinh cùng với hoạt động dạy – học trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờlên lớp góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam theo mục tiêu đàotạo. Qua học tập lớp bồi dưỡng quản lý và liên hệ với thực tế giáo dục ở cácnhà trường hiện nay, bản thân tôi thấy:hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp làhoạt động không thể thiếu được. Đây là hoạt động đa dạng, phong phú được tiếnhành xen kẽ hoặc nối tiếp hoạt động dạy học lên lớp,có thể diễn ra trong hoặcngoài trường.Trong năm học và cả trong thời gian nghỉ hè, do nhà trường chỉ đạotổ chức để khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình đó có thể được thựchiện mọi nơi, mọi lúc. Qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: nhận thức các bộ môn văn hóavừa được củng cố vừa được khơi sâu. Còn là nơi trực tiếp rèn luyện phẩm chấtđạo đức, thể hiện tài năng. Bản thân học sinh cũng rất yêu thích các hoạt động nàyvì loại hình hoạt động tích cực, tự giác, tự quản và sáng tạo của các em. Hoạt động GDNGLL tạo ra sự liên hệ chặt chẽ giữa nhà trường với xã hội.Thông qua đó huy động sức mạnh của cộng đồng tham gia vào hoạt động giáodục đào tạo của nhà trường. Khi nhận thức đúng vị trí vai trò của nó thì hoạt động GDNGLL là bộ phậncấu thành hoạt động dạy và học trong nhà trường. Là người cán bộ quản lý và sau 24 năm làm công tác giảng dạy, bản thântôi thấy: việc chỉ đạo tổ chức hoạt động GDNGLL còn bộc lộ nhiều thiếu sót: + Coi nhẹ, hoặc có nơi có lúc coi nó là hoạt động mua vui giải trí có tínhhình thức. + Có nơi, có giáo viên cho rằng: nó chỉ là hoạt động phong trào, phô trươngtốn tiền mà ít tác dụng giáo dục, cho nên dẫn đến không quan tâm đúng mức, hoặcnếu có tổ chức thì cũng chỉ đại khái qua loa để kê vào thành tích là đã có tổ chức. + Có nơi không mạnh dạn tổ chức hoạt động này vì sợ không có kinh phívà CSVC.Thậm chí còn cho là mua mệt cho người quản lý và giáo viên. Đặc biệttrước vấn đề thi cử hiện nay đại bộ phận học sinh và phụ huynh chỉ coi trọng họccác môn để thi vào khối A, B, D nên hoạt động NGLL càng bị coi nhẹ , trong suốtnăm học chỉ quan tâm đến hoạt động dạy – học trên lớp. Từ thực tế đó đặt ra cho bản thân tôi nhiều suy nghĩ trăn trở: làm thế nào để 1SKKN 2010-2011 Nguyễn Thị Tâm - Phó HT trường THPT số 1 Bắc Hàhoạt động GDNGLL ở trường mình trở thành hoạt động thực sự có ý nghĩa giáodục. Vì vậy bản thân đã quyết định chọn đề tài này: “Một vài kinh nghiệm về chỉ đạo tổ chức hoạt động GDNGLL tại trườngTHPT số 1 Bắc Hà”2. Mục đích nghiên cứu:Qua thực trạng , đề xuất mộ số giái pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giwoflên lớp ở trường THPT số 1 Bắc Hà3. Nhiệm vụ của sáng kiến:Trong đề tài này giải quyết những nội dung sau: 1. Nhận thức của bản thân về hoạt động GDNGLL. 2. Thực trạng hoạt động GDNGLL nói chung ở trường THPT Số 1 Bắc Hà. 3. Kinh nghiệm chỉ đạo tổ chức hoạt động ngày Nhà Giáo Việt Nam20/11ởtrường THPT số 1 Bắc Hà.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Từ việc nhận thức vị trí vai trò và thực trạng của hoạt động GDNGLL, quathực tiễn chỉ đạo hoạt động này. Trong khuôn khổ có hạn của bản tiểu luận, tôi chỉtrình bày một vài kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động GDNGLL theo chủ điểm: tổchức hoạt động ngày 20/11 ở trường THPT số 1 Bắc Hà. Dựa vào cơ sở lý luận đã học ở Học viện Quản lý Giáo dục, qua thực tế chỉđạo hoạt động GDNGLL của nhà trường. Đánh giá một cách khoa học, thực chấtkết quả hoạt động này. Từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm cho quá trình chỉđạo tổ chức hoạt động GDNGLL,có thể khẳng định HĐGD NGLL là con đườngthứ hai để hình thành và phát triển nhân cách giáo dục đạo đức cho học sinh. 2SKKN 2010-2011 Nguyễn Thị Tâm - Phó HT trường THPT số 1 Bắc Hà PHẦN 2: NỘI DUNG A. Cơ sở lý luận Hoạt động GDNGLL là hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện mộtcách có tổ chức mục đích, có kế hoạch nhằm góp phần thực tế quá trình đào tạonhân cách học sinh được diễn ra xen kẽ hoặc nối tiếp quá trình dạy học trên lớpdo nhà trường tổ chức. ...