SKKN: Sử dụng đồ dùng trực quan trong giảng dạy môn Sinh học 9

Để kế tiếp nguồn khoa học cho thế hệ trẻ được xác lập trên cơ sở phương pháp dạy học của giáo viên. Trong quá trình giảng dạy giáo viên phải căn cứ vào mục tiêu đào tạo thế hệ trẻ của nhà trường xã hội chủ nghĩa. Bài SKKN sử dụng đồ dùng trực quan trong giảng dạy môn Sinh học 9, mời các bạn tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Sử dụng đồ dùng trực quan trong giảng dạy môn Sinh học 9KINH NGHIỆM SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC 9 TRUỜNG THCS HỒNG THUỶ Phần I MỞ ĐẦUI/ Lí do chọn đề tài Sinh học là một trong những bộ môn khoa học, có vị trí vô cùng quan trọng. Sinh họcnghiên cứu tìm hiểu thế giới sinh vật trên trái đất . Để kế tiếp nguồn khoa học cho thế hệ trẻđược xác lập trên cơ sở phương pháp dạy học của giáo viên . Trong quá trình giảng dạy giáoviên phải căn cứ vào mục tiêu đào tạo thế hệ trẻ của nhà trường xã hội chủ nghĩa . Nội dungchương trình sinh học giúp các em tiếp thu nguồn tri thức sinh học từ đó vận dụng vào thựctiễn đời sống. Nhưng thực tế trong nhà trường hiện nay môn Sinh học chưa được quan tâm đúngmức. Số học sinh khá, giỏi còn thấp so với các môn học khác mà phần lớn ở mức độ trungbình. Vậy vì sao? Do trình độ nhận thức của học sinh hay do các em chưa có sự say mê họctập .....Điều đó chưa hoàn toàn đúng cũng như chưa phải là nguyên nhân chủ yếu mà quantrọng ở đội ngũ giáo viên còn nhiều thiếu sót về kiến thức, kinh nghiệm và lòng nhiệt tình saymê trong giảng dạy. Dạy như thế nào? Bằng phương pháp nào? Cho hợp lí với các bài giảngsao cho thật cô động giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ vì môn Sinh học là môn khoa học thựcnghiệm, hơn nữa ở lứa tuổi các em rất hiếu động ham hiểu biết, thích quan sát các sự vật hiệntượng cụ thể. Thế nhưng một thiếu sót rất lớn ở trường phổ thông hiện nay là bỏ qua hoặc ítsử dụng các đồ dùng trực quan . Việc sử dụng các đồ dùng trực quan trong các bài giảng người thầy kết hợp cho học sinhquan sát vật thật, tranh, ảnh, mô hình ....với nắm kiến thức bài học. Chính vì vậy: “Sử dụngđồ dùng trực quan trong giảng dạy sinh học lớp 9” Nhằm nâng cao sự nhận thức của họcsinh gắn lý luận với thực tiễn góp phần giải quyết thắc mắc tò mò cho các em làm cho giờSinh học trở lên sinh động hơn dẫn tới chất lượng học tập cao .II/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : Các đối tượng học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu ở l lớp 9 trường THCS Hồng Thuỷ.III/ Phạm vi và thời gian nghiên cứu Việc sử dụng đồ dùng trực quan trong giảng dạy Sinh học 9 được nghiên cứu từ nămhọc 2009-2010 thực hiện ở lớp 9 tại trường THCS Hồng Thuỷ huyện Lệ Thuỷ tỉnh QuảngBình, nơi tôi đang công tác.IV/ Cơ sở lý luận PHÂN II NỘI DUNGI/ TỔNG QUAN * Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp của đề tài 1/ Thuận lợi: 1. Cơ sở vật chất : Trường THCS Hồng Thuỷ huyện Lệ Thuỷ Trường được xây dựng kiên cố hoá đảm bảođủ cơ sở vật chất cho học sinh học 2 ca. Trường đã có phòng học bộ môn. 2. Giáo viên : Gồm có 40 giáo viên đứng lớp với trình độ cao đẳng và đại học . Nói chungđội ngũ giáo viên đều có lòng nhiệt tình và tay nghề vững vàng. 3. Học sinh: Học sinh trong trường đều là con em nông dân với nghề nông là chủ yếu, cácem đều ngoan, chăm chỉ học tập và lao đ ộng. 2/ Khó khăn: Các mô hình, tranh vẽ, mẫu vật ngâm tiêu bản, kính hiển vi, kính núp…. Đã cũ và cònthiếu nhiều so với nhu cầu giảng dạy và học tập của nhà trường.Với cơ sở vật chất còn thiếu đồ dùng dạy học nên giáo viên dạy bộ môn Sinh thường sử dụngphương pháp dạy thuyết trình là cơ bản .Kinh tế địa phương còn gặp nhiều khó khăn, gia đình ít quan tâm đến sự học tập của các em.hơn nữa bộ môn Sinh là một bộ môn khoa học thực nghiệm học sinh cho rằng “ Môn Sinhhọc không quan trọng không phải bộ môn chính” Vì vậy ít đầu tư cho môn học này với suynghĩ như vậy đa số các em không hiểu rõ bản chất của lí thuyết dẫn đến việc nắm kiến thứcgặp nhiều khó khăn vướng mắc do vậy kiến thức của các em bị hổng nhiều dẫn đến bỏ bêviệc học môn sinh học.Qua khảo sát chất lượng học tập môn sinh ở lớp 9 khi chưa thực hiện đề tài Loại Giỏi Khá Trung bình Yếu KémLớp 7A 4% 25% 64% 7% 0II/ NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: 1. Đảm bảo nguyên tắc trực quan trong giảng dạy Trong giảng dạy sinh học 9 đảm bảo nguyên tắc trực quan là một nguyên tắc chỉ đạo quátrình dạy học nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục . Đồ dùng trực quan cung cấpcho học sinh tối đa các hình ảnh cụ thể , biểu tượng cụ thể trong sáng muôn hình muôn vẻcủa các sự vật hiện tượng mà các em đang học và nghiên cứu. Sử dụng sự quan sát và thínghiệm phải được xem là phương pháp đặc thù, chúng góp phần đáp ứng về mặt nhận thức ởlứa tuổi học sinh ( 14-15) là lứa tuổi vốn sống ít, sự hiểu biết ít, các biểu tượng tích luỹ cònhạn chế; Các em còn nặng về tư duy thực nghiệm , tư duy hình tượng cụ thể. Việc xây dựngcác khái niệm đòi hỏi phải lấy “Phương tiện trực quan” làm điểm tựa cho quá trình nhậnth ...