Sử dụng phương pháp teacch trong giáo dục hành vi xã hội hóa cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ

Bài báo này nghiên cứu phân tích trên 02 hợp điển hình thực tế trẻ tự kỷ có rối loạn khả năng giao tiếp tương tác xã hội và phương pháp can thiệp kỹ năng xã hội theo phương pháp TEACCH. Nghiên cứu cung cấp dữ liệu có bằng chứng ca có ý nghĩa trong thực tiễn giáo dục trẻ rối loạn phổ tự kỷ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng phương pháp teacch trong giáo dục hành vi xã hội hóa cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TEACCH TRONG GIÁO DỤC HÀNH VI XÃ HỘI HÓA CHO TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ Nguyễn Thị Thoa1Tóm tắtRối loạn phổ tự kỷ là một loại khuyết tật do rối loạn của hệ thần kinh gâyảnh hưởng đến hoạt động não bộ gây khó khăn cho trẻ khi mắc phải dạngnày về khả năng nhận thức, ngôn ngữ, giao tiếp, tương tác xã hội, bộc lộ cảmxúc và điều khiển hành vi. Ngoài các phương pháp can thiệp chuyên biệt,phương pháp TEACCH (Treatment and Education of Autistic and RelatedCommunication Handicapped Children) được coi là một trong nhữngphương pháp nhằm giáo dục, hướng dẫn trẻ tự kỷ sống tự lập, hòa nhập khitrường thành, giúp trẻ tự kỷ rèn luyện khả năng ngôn ngữ và giao tiếp. Bàibáo này nghiên cứu phân tích trên 02 hợp điển hình thực tế trẻ tự kỷ có rốiloạn khả năng giao tiếp tương tác xã hội và phương pháp can thiệp kỹ năngxã hội theo phương pháp TEACCH. Nghiên cứu cung cấp dữ liệu có bằngchứng ca có ý nghĩa trong thực tiễn giáo dục trẻ rối loạn phổ tự kỷ.Từ khóa: rối loạn phổ tự kỷ; Phương pháp TEACCH; Kỹ năng xã hội USE OF TEACCH METHODS IN SOCIAL BEHAVIOR EDUCATION FOR CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERAbstractAutism spectrum disorder (ASD) is a type of disability caused by a disorder ofthe nervous system that affects brain activity, causing difficulties in children’scognitive ability, language, communication, social interaction, etc. expressemotions and control behavior. In addition to specialized interventionmethods, the TEACCH method (Treatment and Education of Autistic andRelated Communication Handicapped Children) is considered one of the1 Đại học Lao Động Xã Hội (CS2). Email lien hệ: thoant@ldxh.edu.vn 704methods to educate and guide children with autism to live independentlyand integrate into adulthood. The method encourages children with autismto practice language and communication skills. This article analyzes 02actual cases of autistic children with communication and social interactiondisorders and the method of social skills intervention according to the Teacchmethod. The study provides evidence-based data that is significant in thepractice of educating children with autism spectrum disorders.Keywords: autism spectrum disorder, social skills, TEACCH methodI. ĐẶT VẤN ĐỀ Tự kỷ hay còn gọi là trẻ tự bế, hội chứng tự kỷ, thuật ngữ tiếng anh là“Autism” là một dạng khuyết tật phát triển phức tạp. Theo Barbera M.L.and Rasmussen T. (2007), những ảnh hưởng do khiếm khuyết của trẻ tựkỷ dẫn đến trẻ gặp rất nhiều khó khăn trong cuộc sống, thiết lập các mốiquan hệ và học tập, đặc biệt trong kỹ năng xã hội, điều này làm trẻ tự kỷkhó khăn trong việc hòa nhập cộng đồng. Kỹ năng xã hội có vai trò quan trọng trong đời sống mỗi cá nhâncũng như các quan hệ cá nhân trong xã hội. Kỹ năng xã hội giúp trẻ tự kỷtiếp thu, lĩnh hội các giá trị văn hoá tinh thần trong nền văn hoá xã hội, cácchuẩn mực đạo đức để hình thành, phát triển các phẩm chất nhân cách,đạo đức, hành vi, thói quen. Kỹ năng xã hội là một nhu cầu không thể thiếu của mỗi con ngườinói chung và trẻ tự kỷ nói riêng, nhờ có kỹ năng xã hội mà trẻ tự kỷ có thểchung sống và hòa nhập xã hội. Vì vậy, để thực hiện các mục tiêu giáo dụccho trẻ tự kỷ thì điều cần thiết là phải hình thành và phát triển ở các emngay từ lứa tuổi nhỏ. Dạy cho trẻ tự kỷ biết cách giao tiếp với mọi ngườixung quanh, biết tập trung chú ý khi giao tiếp, biết cách tiếp cận và biếtbày tỏ thái độ, quan điểm của mình bằng lời nói, cử chỉ, điệu bộ, nét mặt,biết cách giải quyết những tình huống trong cuộc sống hằng ngày, biểuđạt những mong muốn, cảm xúc, suy nghĩ, làm những việc nên làm, đồngthời biết lắng nghe và hiểu người khác. Đây là một nội dung quan trọngtrong công tác can thiệp và giáo dục cho trẻ tự kỷ. Bài viết tập trung vàophân tích 04 mảng vấn đề chính 1) Những khó khăn trong việc thực hiện 705kỹ năng xã hội của trẻ rối loạn phổ tự kỷ; 2) Nội dung giáo dục kỹ năng xãhội cho trẻ tự kỷ; 3) Sử dụng phương pháp TEACCH để can thiệp kỹ năngxã hội cho trẻ tự kỷ; 4) Nghiên cứu trường hợp điển cứu.II. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Bài viết sử dụng 02 phương pháp nghiên cứu chính: – Phương pháp nghiên cứu lý luận, lược sử các đề tài nghiên cứu củacác tác giả trong và ngoài nước nhằm tìm hiểu các khái niệm công cụ củavấn đề nghiên cứu như rối loạn phổ tự kỷ; Phương pháp TEACCH; Kỹnăng xã hội và một số các lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu. – Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình nhằm phân tích 01trường hợp sử dụng phương pháp TEACCH trong giáo dục hành vi xã hộihóa cho trẻ tự kỷ. Đánh giá được tính khả thi, hiệu quả của phương pháptrong can thiệp.III. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU3.1. Khái niệm ...