Sử dụng phương pháp tích cực vào việc dạy và học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay

Cùng với xu hướng phát triển của thời đại về các lĩnh vực khoa học - công nghệ, sự bùng nổ về thông tin trong cuộc cách mạng 4.0 hiện nay, Giáo dục Đào tạo cũng có những bước phát triển mới. Trong những năm gần đây, nền giáo dục nước ta cũng đã có nhiều đổi mới về nội dung và phương pháp để đáp ứng yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực có đủ khả năng phục vụ cho xã hội phát triển trong tương lai; Trong đó, phương pháp giảng dạy tích cực lấy người học làm trung tâm là một trong những phương pháp giáo dục được nhiều nhà giáo dục nghiên cứu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng phương pháp tích cực vào việc dạy và học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nayTuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2020. ISBN: 978-604-82-3869-8 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC VÀO VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Vũ Kiến Quốc Khoa Lý luận Chính trị - Trường Đại học Thủy lợi, email: vukienquoc@tlu.edu.vn1. GIỚI THIỆU CHUNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Cùng với xu hướng phát triển của thời 3.1. Phương pháp dạy học dựa trên vấnđại về các lĩnh vực khoa học - công nghệ, đềsự bùng nổ về thông tin trong cuộc cách Môn tư tưởng Hồ Chí Minh là môn học cómạng 4.0 hiện nay, Giáo dục Đào tạo cũng rất nhiều kiểu vấn đề, chủ đề mà người dạycó những bước phát triển mới. Trong những có thể lựa chọn. Nhưng những vấn đề và chủnăm gần đây, nền giáo dục nước ta cũng đã đề mà người dạy đặt ra cần phải có tác dụngcó nhiều đổi mới về nội dung và phương kích thích các hoạt động nhận thức cũng nhưpháp để đáp ứng yêu cầu cung cấp nguồn các hoạt động xã hội của người học. Các hoạtnhân lực có đủ khả năng phục vụ cho xã hội động này thường gắn kết với một hoạt độngphát triển trong tương lai; Trong đó, nghiên cứu thực sự mà ở đó người học khiphương pháp giảng dạy tích cực lấy người nghiên cứu môn học cũng cần phải: Đặt vấnhọc làm trung tâm là một trong những đề; Hiểu được vấn đề; Đưa ra các giả thuyếtphương pháp giáo dục được nhiều nhà giáo và tiến hành các hoạt động nghiên cứu...dục nghiên cứu. Thông qua đó, người học có thể thu được Với phương pháp dạy học này, giáo viên là những kiến thức tốt nhất, cập nhật nhất, cóngười giữ vai trò hướng dẫn, gợi ý, tổ chức, thể bao phủ được trên một diện rộng cácgiúp cho người học tự tìm kiếm, khám phá phần, các chương của môn học. Tính chủnhững tri thức mới. Giáo viên có vai trò là động, tinh thần tự giác, động cơ học tập và“trọng tài” điều khiển tiến trình giờ dạy, nêu tinh thần trách nhiệm của người học từngtình huống, kích thích hứng thú, suy nghĩ và bước được nâng cao, việc nghiên cứu và giảiphân tích, lý giải các ý kiến đối lập của người quyết vấn đề của người học ngày càng bảohọc, từ đó hệ thống hóa các vấn đề, tổng kết đảm được tính hiệu quả.bài giảng, khắc sâu những tri thức cần nắmvững. Với tầm quan trọng đó, tác giả đã chọn 3.2. Phương pháp dạy học theo nhómvấn đề “Sử dụng phương pháp tích cực vào Phương pháp dạy học theo nhóm là mộtviệc dạy và học môn tư tưởng Hồ Chí Minh trong những phương pháp tích cực nhằm giúptrong giai đoạn hội nhập quốc tế hiện nay” để người học được làm việc cùng nhau theo cácnghiên cứu. nhóm nhỏ, số lượng người học trong mỗi một2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU nhóm nhỏ thường vào khoảng từ 5 đến 10 người, và mỗi một thành viên trong các nhóm Bài viết sử dụng phương pháp duy vật biện nhỏ đều có cơ hội tham gia vào nhiệm vụ đãchứng, phương pháp hệ thống, phân tích và được phân công sẵn. Một nhiệm vụ mangtổng hợp nhằm để làm rõ nội dung nghiên cứu. tính cộng tác là nhiệm vụ mà người học 306 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2020. ISBN: 978-604-82-3869-8không thể giải quyết một mình mà cần thiết Bằng biện pháp này sinh viên tự tìm đếnphải có sự hợp tác thực sự giữa các thành (hiểu) và độc lập cảm nhận (suy nghĩ) đượcviên trong nhóm, tuy nhiên vẫn phải đảm bảo các luận điểm trong tư tưởng Hồ Chí Minhtính độc lập giữa các thành viên. Hơn nữa, mà không thông qua sự áp đặt nhận thứcngười dạy cần phải có yêu ...