Sử dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy tiếng Việt như một ngoại ngữ

Dựa trên những vấn đề cơ bản của lý thuyết về bản đồ tư duy mà Tonny Buzan đã tạo lập nên, chúng tôi tiến hành nghiên cứu việc sử dụng bản đồ tư duy trong giảng dạy tiếng Việt như một ngoại ngữ để tiến tới mục tiêu xây dựng phương pháp hiện đại, hiệu quả cho việc giảng dạy tại Khoa Việt Nam học (Trường Đại học Hà Nội).
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy tiếng Việt như một ngoại ngữChin lc ngoi ng trong xu th hi nhp Tháng 11/2014 SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG VIỆT NHƯ MỘT NGOẠI NGỮ Trn Lê Phơng Trường Đại học Hà Nội Tóm tt: Trong xu thế hội nhập và toàn cầu hóa, nhu khái niệm Lập sơ ñồ tư duy. Năm 1974, cuốn sáchcầu học tiếng Việt ở các nước trong khu vực cũng như Sơ ñồ tư duy ñược anh em nhà Buzan là Tony vàcác quốc gia trên thế giới ngày càng cao. Vì vậy, việc “dạy Barry chính thức giới thiệu ñến thế giới. Từ ñótiếng Việt như một ngoại ngữ” như thế nào ñể ñem lại cho ñến nay, trên thế giới ñã có khoảng hơn 250hiệu quả cao nhất ñang là một vấn ñề cấp thiết hiện nay. triệu người sử dụng Sơ ñồ tư duy. Sơ ñồ tư duy ñược mệnh danh là “công cụ vạn năng cho bộ Dựa trên những vấn ñề cơ bản của lý thuyết về bản não”, là phương pháp ghi chú ñầy sáng tạo, ñã vàñồ tư duy mà Tonny Buzan ñã tạo lập nên, chúng tôi tiến ñang ñem lại hiệu quả thực sự, nhất là trong giáohành nghiên cứu việc sử dụng bản ñồ tư duy trong giảng dục và kinh doanh.dạy tiếng Việt như một ngoại ngữ ñể tiến tới mục tiêu xây Dựa vào lý thuyết về sơ ñồ tư duy của Tony &dựng phương pháp hiện ñại, hiệu quả cho việc giảng dạy Barry Buzan cùng với kết quả nghiên cứu của TStại Khoa Việt Nam học (Trường Đại học Hà Nội). Trần Đình Châu và TS Đặng Thu Thủy, là những Abstract: In the trend of integration and người ñầu tiên ñưa sơ ñồ tư duy vào giảng dạy (ởglobalization, learning Vietnamese demand in many các trường phổ thông) tại Việt Nam, bài viết nàycountries in the area as well as in the world is more xin góp phần nghiên cứu việc sử dụng sơ ñồ tưand more increasing. So, now, how to duy trong giảng dạy tiếng Việt như một ngoại ngữ.“teachVietnamese as foreign language” to have 2. Sử dụng sơ ñồ tư duy trong giảng dạyeffective is a urgent problem. tiếng Việt như một ngoại ngữ. Base on the main theory of mindmap which Tony 2.1. Giới thiệu chung về sơ ñồ tư duy.&Barry Buzan created in 1974, we research to apply Theo Tony và Barry Buzan, sơ ñồ tư duy làthe mindmap in the teaching Vietnamese as foreign “một kỹ thuật họa hình ñóng vai trò chiếc chìalanguage. This research aims to build a morden and khóa vạn năng ñể khai phá tiềm năng của bộ não”.effective method in the teaching Vietnamese as a Sơ ñồ tư duy là biểu hiện của tư duy mở rộngforeign language in Vietnamese Studies Department, (những quá trình tư duy liên kết xuất phát từ việcHanoi University. kết nối với vùng trung tâm) giúp con người cải thiện khả năng tư duy mạch lạc nhằm tăng cường 1. Đặt vấn ñề hiệu quả học tập. Sơ ñồ tư duy có 4 ñặc ñiểm Các nghiên cứu khoa học cho thấy, trong quá chính: (1) Đối tượng quan tâm ñược kết tinh thànhtrình học, bộ não con người chủ yếu ghi nhớ một hình ảnh trung tâm, (2) Từ hình ảnh trungnhững thông tin sau: (1) các chi tiết trong phần tâm, những chủ ñề chính của ñối tượng lan tỏañầu thời gian học, (2) những chi tiết trong phần thành các nhánh, (3) Các nhánh ñều cấu thành từcuối thời gian học, (3) mọi chi tiết ñược liên hệ một hình ảnh chủ ñạo hay từ khóa trên một dòngvới sự việc, quy luật hay cấu trúc ñã ghi nhớ hoặc liên kết, những vấn ñề phụ cũng ñược biểu thị bởiliên quan ñến khía cạnh của vấn ñề ñang học, (4) các nhánh gắn kết với những nhánh có thứ bậc caomọi chi tiết ñặc sắc hay nổi bật ñặc biệt chú ý, (5) hơn, (4) Các nhánh tạo thành một cấu trúc nút liênmọi chi tiết ñặc biệt thu hút ngũ quan, (6) những hệ nhau. Nhờ sự kết nối giữa các hình ảnh chủchi tiết ñặc biệt ñược cá nhân quan tâm. Đây là ñạo/từ khóa nên sơ ñồ tư duy có thể bao quát ñượcxuất phát ñiểm ñã giúp Tony Buzan khai triển 477Tiu ban 3: Đào to ti ...