Sự tha hóa của giáo dục: Từ dạy thêm tới lớp VIP

Khi giáo dục xa rời mục tiêu chuẩn bị cho những đứa trẻ những phẩm chất đạo đức, tri thức, kỹ năng, phương pháp để trở thành những con người hữu dụng đối với xã hội khi đến tuổi trưởng thành, có nghĩa là nền giáo dục đó đã bị tha hóa. Tha hóa lần thứ nhất: dạy thêm – học thêm Chưa bao giờ, chúng ta được nghe nhiều lời phàn nàn về việc dạy thêm, học thêm như hiện nay. Học sinh giỏi cũng học thêm, học sinh yếu cũng học thêm, và học sinh trung bình cũng...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sự tha hóa của giáo dục: Từ dạy thêm tới lớp VIPSự tha hóa của giáo dục: Từ dạy thêm tới lớp VIPKhi giáo dục xa rời mục tiêu chuẩn bị cho những đứa trẻ những phẩm chấtđạo đức, tri thức, kỹ năng, phương pháp để trở thành những con người hữudụng đối với xã hội khi đến tuổi trưởng thành, có nghĩa là nền giáo dục đó đãbị tha hóa.Tha hóa lần thứ nhất: dạy thêm – học thêmChưa bao giờ, chúng ta được nghe nhiều lời phàn nàn về việc dạy thêm, học thêmnhư hiện nay. Học sinh giỏi cũng học thêm, học sinh yếu cũng học thêm, và họcsinh trung bình cũng học thêm. Điều khôi hài là họ cùng học thêm theo mộtchương trình như nhau nếu học cùng một lớp. Và điều khôi hài nữa là nội dunghọc thêm lại… nằm trong chương trình học.Khái niệm “học thêm” tự nó nói lên ý nghĩa là việc học một điều gì đó mới, nằmngoài chương trình học. Khi chương trình giáo dục phổ thông cơ bản không cungcấp cho học sinh cơ hội phát triển toàn diện, những phụ huynh ý thức được điềuđó tất yếu sẽ cho con em mình đi học thêm.Thực tế, chương trình giáo dục phổ thông của chúng ta từ trước tới nay vẫn đầykhiếm khuyết, khi nó quá tập trung vào khía cạnh tri thức. Nhưng vấn đề là họcthêm ở nước ta hiếm khi đi khắc phục khiếm khuyết đó, trái lại còn làm cho khiếmkhuyết đó trầm trọng hơn bằng cách tăng cường “nhai lại” những tri thức đã họctrong chương trình.Khi học thêm không mở mang thêm tri thức mới cho học sinh, cũng không nângcao sự năng động thể chất, sự sáng tạo trong tư duy, hay sự bay bổng trong tâmhồn, nó không còn là biểu hiện tinh thần hiếu học mà trở thành một tệ nạn.Tệ nạn với học sinh vì làm lãng phí thời gian phát triển của các em. Tệ nạn vớiphụ huynh vì lãng phí tiền của vào việc trả công cho các thầy, tiền mua dụng cụhọc thêm, và công lao đưa đón trẻ. Tệ nạn với xã hội, vì bao nhiều thời gian vànguồn lực bị lãng phí vào việc học thuộc hoặc thực hiện thành thạo những thứ cóthể dễ dàng tìm kiếm qua Google, hay qua vài thao tác trên bàn tính, trong khi cáccông dân tương lai của nó lại thiếu những kỹ năng cơ bản để sinh tồn, thiếu rènluyện sức khỏe để làm việc, và thiếu óc sáng tạo để phát triển.Tất cả những tệ nạn đó có lẽ đã được thúc đẩy bởi tệ nạn người giáo viên cần việcdạy thêm như cần câu cơm. Nếu như ở các vùng nông thôn hay miền núi, lươnggiáo viên trong biên chế tạm đủ để giúp họ nuôi bản thân và góp phần nuôi giađình thì tại thành thị, mức lương đó có thể không đủ để nuôi một đứa con đi học!Chế độ tiền lương “độc đáo” của chúng ta đã buộc người giáo viên ở thành thịphải sống với một thu nhập thấp hơn hoặc bằng người giáo viên miền núi haynông thôn, ở nơi mà mọi thứ đều đắt đỏ hơn, mọi thứ đều phải trả tiền mà khôngthể trồng thêm cây rau, sào lúa, hay nuôi thêm lợn, gà. Dạy thêm là việc bức thiếtđể giải quyết nhu cầu cuộc sống, chứ không phải là một việc được lựa chọn vớigiáo viên trường công ở đô thị. Và tất nhiên, không có chỗ cho dạy thêm miễn phínhư chúng ta từng được chứng kiến trước đây 1/4 thế kỷ, khi các trường tổ chứcdạy bồi dưỡng học sinh giỏi cho những học sinh đi thi học sinh giỏi, hay dạy bổtúc cho những học sinh yếu.Khi dạy thêm trở thành cách kiếm tiền chủ yếu và không bị kiểm soát, người giáoviên có cơ hội đẩy học sinh đến chỗ học thêm trở thành việc bắt buộc. Cách bắtbuộc hữu hiệu nhất chính là việc cố tình dạy hổng kiến thức trong chương trìnhchính khóa, và đó chính là hành vi trái đạo đức. Hệ quả là chất lượng giáo dụctrong chương trình chính khỏa giảm sút. Một hệ quả lớn hơn là nó làm sụp đổ toànbộ quá trình giảng dạy đạo đức hay nhân cách cho học sinh, khi chính nhữngngười thầy ở vị trí có tính biểu tượng truyền thống về đạo đức và đang giảng dạyđạo đức lại làm việc trái đạo đức với học trò ...