Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí và giáo viên biên soạn đề kiểm tra xây dựng thư viện câu hỏi và bài tập môn Hóa học

"Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí và giáo viên biên soạn đề kiểm tra xây dựng thư viện câu hỏi và bài tập môn Hóa học" có kết cấu trình bày nội dung gồm 4 phần chính: phần thứ nhất những vấn đề chung về kiểm tra đánh giá, phần 2 thiết kế ma trận và biên soạn đề kiểm tra định kì, phần thứ ba xây dựng thư viện câu hỏi và bài tập, phần thứ tư hướng dẫn tổ chức tập huấn tại các địa phương.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí và giáo viên biên soạn đề kiểm tra xây dựng thư viện câu hỏi và bài tập môn Hóa học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOVỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRAXÂY DỰNG THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN Hoá học CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Tài liệu bồi dưỡng cốt cán) Hà Nội, tháng 01/ 2011 DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮTKTĐG: kiểm tra đánh giáKT-KN: kiến thức – kĩ năngTHCS: trung học cơ sởSGK: sách giáo khoaSGV: sách giáo viênHS: học sinhGV: giáo viênĐ/c: đồng chíGD và ĐT: Giáo dục và Đào tạoKT: kiểm traPPCT: phân phối chương trìnhGDPT: giáo dục phổ thôngGDĐT: giáo dục đào tạoCTPT: công thức phân tửCTCT: công thức cấu tạoKL: kim loạiPK: phi kimdd: dung dịchTNKQ: trắc nghiệm khách quanTNTL: trắc nghiệm tự luậnPPDH: phương pháp dạy họcKTĐG: kiểm tra đánh giáPPHT: phương pháp học tậpPP: phương phápCSVC: cơ sở vật chấtTBDH: thiết bị dạy họcCNTT: công nghệ thông tin 4 MỤC LỤC TrangLời nói đầu 3Danh mục các chữ viết tắt 4Mục lục 5 Phần thứ nhất Những vấn đề chung về kiểm tra đánh giáI. Một số khái niệm về kiểm tra đánh giá1. Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá 82. Quan niệm đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học 93. Yêu cầu đổi mới công tác kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức,kĩ năng môn học 11II. Định hướng chỉ đạo về đổi mới kiểm tra đánh giá 121. Định hướng chỉ đạo về đổi mới kiểm tra đánh giá 142. Một số nhiệm vụ trong chỉ đạo về đổi mới kiểm tra đánh giá 16 Phần thứ hai Thiết kế ma trận và biên soạn đề kiểm tra định kìI. Thiết kế ma trận đề kiểm tra1. Quy trình thiết kế ma trận đề kiểm tra 252. Khung ma trận đề kiểm tra 293. Ví dụ về các khâu thiết kế ma trận đề kiểm tra 1 tiết lớp 11 THPT 30II. Biên soạn đề kiểm tra1. Biên soạn câu hỏi theo ma trận 362. Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) và thang điểm 373. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra 384. Ví dụ biên soạn đề kiểm tra theo ma trận đã thiết kế 39III. Một số đề kiểm tra có ma trận kèm theo1. Đề kiểm tra 1 tiết chương 5 + 6 Hoá học 10 THPT 462. Đề kiểm tra học kì và cuối năm 62 Phần thứ ba Xây dựng thư viện câu hỏi và bài tập1. Một số yêu cầu 83 62. Các bước tiến hành 853. Ví dụ minh hoạ 864. Thư viện câu hỏi học kì II lớp 12 THPT 90 Phần thứ tư Hướng dẫn tổ chức tập huấn tại các địa phương1. Nghiên cứu mục tiêu, nội dung, đối tượng, điều kiện bồi dưỡng 1192. Xây dựng kế hoạch chi tiết đợt bồi dưỡng, tập huấn (thời gian, địađiểm, số lượng, yêu cầu)3. Xác định nhu cầu, đánh giá kết quả đợt bồi dưỡng thông qua các 120mẫu phiếu thăm dò, khảo sát (trước và sau đợt bồi dưỡng)… Tài liệu tham khảo 121 7 Phần thứ nhất: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁNội dung 1.1: MỘT SỐ KHÁI NIỆM VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ1. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn học 1.1. Thuận lợi Kiểm tra, đánh giá là một vấn đề quan trọng, vì vậy gần đây nhiều nhà giáo dục, các cấp quản lí đã quan tâm đến vấn đề này. Thông qua các hội nghị, lớp tập huấn, tinh thần đổi mới đã bắt đầu đi vào thực tế. Phần lớn các GV ở trường phổ thông đã nhận thức được ý nghĩa to lớn của việc kiểm tra, đánh giá và ít nhiều có sự cải tiến về nội dung, hình thức, phương pháp dạy học. Đã có những giáo viên, nhà trường tích cực và thu được kết quả tốt trong đổi mới kiểm tra, đánh giá đồng bộ với cố gắng đổi mới phương pháp dạy học nhưng chưa có nhiều và chưa được các cấp quản lí giáo dục quan tâm ...