Tài liệu tập huấn hướng dẫn thực hiện chương trình Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

Tài liệu tập huấn hướng dẫn thực hiện chương trình Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với mục tiêu giúp các bạn đọc giải thích được những vấn đề cốt lõi của Chương trình HĐTN và HĐTN, HN trong mối quan hệ với CT GDPT tổng thể trên các phương diện: đặc điểm, quan điểm xây dựng, mục tiêu về phẩm chất và năng lực, nội dung và yêu cầu cần đạt, tính mở và linh hoạt trong Chương trình. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tài liệu tập huấn hướng dẫn thực hiện chương trình Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TÀI LIỆU TẬP HUẤN HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆMVÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP (Trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018) HÀ NỘI, 2019 1 NGƯỜI BIÊN SOẠN1. ThS. Dương Thị Thúy Nga - Trường ĐHSP Hà Nội2. TS. Nguyễn Nam Phương - Trường ĐHSP Hà Nội3. ThS. Bùi Xuân Anh - Trường ĐHSP Hà Nội4. PGS.TS. Trần Thị Lệ Thu - Trường ĐHSP Hà Nội5. TS. Lê Xuân Quang - Trường ĐHSP Hà Nội6. TS. Trần Ngọc Chất - Trường ĐHSP Hà Nội7. TS. Phạm Thanh Nga - Trường ĐHSP Hà Nội8. PGS.TS. Vũ Thị Lan Anh - Trường ĐHSP Hà Nội9. TS. Đặng Thị Thu Hiền - Trường ĐHSP Hà Nội 2 MỤC LỤCA. MỤC TIÊU TẬP HUẤN .................................................................................... 9B. NỘI DUNG TẬP HUẤN .................................................................................... 10NỘI DUNG 1. TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM VÀ QUAN ĐIỂM XÂY DỰNGCHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢINGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP 2018 ........................................................................ 10NỘI DUNG 2. TÌM HIỂU MỤC TIÊU VÀ YÊU CẦN CẦN ĐẠT VỀ PHẨMCHẤT VÀ NĂNG LỰC CỦA CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆMVÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP 2018……………..........12NỘI DUNG 3. TÌM HIỂU NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢINGHIỆM VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP 2018……....15NỘI DUNG 4. THỰC HIỆN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ............ 21C. KẾ HOẠCH TẬP HUẤN ............................................................................................. 28D. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TẬP HUẤN ................................................................. 30PHỤ LỤC 1: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HĐTN (MINH HỌA) ......................................... 31PHỤ LỤC 2 : BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN HĐTN.................. 62 3 KÝ HIỆU VIẾT TẮTHoạt động trải nghiệm HĐTNHoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp HĐTN, HNHoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp HĐGDNGLLGiáo dục phổ thông GDPTChương trình CTChương trình giáo dục phổ thông CT GDPTTrung học phổ thông THPTTrung học cơ sở THCSGiáo viên GVHọc sinh HS 4 CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ1. Chương trình tổng thể: Chương trình giáo dục phổ thông (CTGDPT) là văn bản quy định những vấn đề chung nhất, có tính chất định hướng của chương trình giáo dục phổ thông, bao gồm: quan điểm xây dựng chương trình, mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông và mục tiêu chương trình từng cấp học, yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi của học sinh cuối mỗi cấp học, hệ thống môn học và hoạt động giáo dục, thời lượng của từng môn học và hoạt động giáo dục, định hướng nội dung giáo dục bắt buộc ở từng cấp học đối với tất cả học sinh trên phạm vi toàn quốc, định hướng về phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục, điều kiện thực hiện chương trình giáo dục phổ thông. 2. Năng lực: Năng lực là thuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí,... thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điều kiện cụ thể. 3. Phẩm chất: Phẩm chất là những tính tốt thể hiện ở thái độ, hành vi ứng xử của con người; cùng với năng lực tạo nên nhân cách con người. 4. Yêu cầu cần đạt: Yêu cầu cần đạt là kết quả mà học sinh cần đạt được về phẩm chất và năng lực sau mỗi cấp học, lớp học ở từng môn học và hoạt động giáo dục; trong đó, mỗi cấp học, lớp học sau đều có những yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm những yêu cầu đối với các cấp học, lớp học trước đó. 5. Môn học Môn học là lĩnh vực nội dung dạy học được thực hiện trong nhà trường có cấu trúc và logic phù hợp với ngành khoa học và thực tiễn tương ứng, phù hợp với những quy luật Tâm- Sinh lí của dạy học. 5 6. Giáo dục hướng nghiệp Giáo dục hướn nghiệp bao gồm toàn bộ các hoạt động của nhà trường phối hợp với gia đình và xã hội nhằm trang bị kiến thức, hình thành năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh, từ đó giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực, tính cách, sở thích, quan niệm về giá trị của bản thân, phù hợp với điều kiện ...