Tài liệu tập huấn Kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong trường THCS môn Vật lí
Số trang: 197
Loại file: doc
Dung lượng: 6.19 MB
Lượt xem: 18
Lượt tải: 0
Xem trước 10 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
"Tài liệu tập huấn Kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong trường THCS môn Vật lí" có nội dung gồm 4 phần: phần 1 định hướng đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trong giáo dục trung học cơ sở, phần 2 dạy học theo định hướng năng lực, phần 3 kiểm tra đánh giá theo định hướng năng lực, phần 4 tổ chức thực hiện tại địa phương.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tài liệu tập huấn Kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong trường THCS môn Vật lí BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC Tài liệu tập huấn KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MÔN VẬT LÍ (Lưu hành nội bộ) Hà Nội, tháng 5 nãm 2014 1 Biên soạn: Phạm Xuân Quế - Ngô Diệu Nga – Nguyễn Văn Biên Nguyễn Anh Thuấn - Nguyễn Văn Nghiệp – Nguyễn Trọng Sửu 2 MỤC LỤC Phần I.....................................................................................................................................6 ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ.....................................................6 I. VÀI NÉT VỀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ...................................................................................................................... 6 1. Những kết quả bước đầu của việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá................................................................................................. 6 2. Những mặt hạn chế của hoạt động đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá ................................................................................................. 9 3. Một số nguyên nhân dẫn đến hạn chế của việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá ..................................................................... 11 II. MỘT SỐ QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ .......................................................................................................... 12 III. ĐỔI MỚI CÁC YẾU TỐ CƠ BẢN CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG ............................................................................................... 13 1. Chương trình giáo dục định hướng nội dung dạy học.......................14 2. Chương trình giáo dục định hướng năng lực....................................... 15 IV. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 28 1. Đổi mới phương pháp dạy học nhằm chú trọng phát triển năng lực của HS................................................................................................................. 28 2. Một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học ............................. 30 V. ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS....36 1. Đánh giá theo năng lực............................................................................ 36 2. Định hướng đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS...38 3. Định hướng xây dựng câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực HS............41 Phần II..................................................................................................................................48 DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC..........................................................48 1. Xác định các năng lực chung cốt lõi và chuyên biệt của môn Vật lí cấp THCS 48 1.1. Dạy học định hướng phát triển năng lực.......................................... 48 2. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học vật lí nhằm hướng tới những năng lực chung cốt lõi và chuyên biệt của môn học...............................60 3 2.1. Các phương pháp và hình thức dạy học vật lí tạo điều ki ện phát triển năng lực .................................................................................................... 60 2.2. Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề (GQVĐ)....60 Phần III................................................................................................................................66 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC..................................66 1. Mục tiêu kiểm tra, đánh giá theo định hướng năng lực .........................66 2. Các hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng năng lực ...............68 2.1. Đánh giá kết quả và đánh giá quá trình.............................................. 68 2.2. Đánh giá theo chuẩn và đánh giá theo tiêu chí....................................69 2.3. Tự suy ngẫm và tự đánh giá ............................................................... 70 2.4. Đánh giá đồng đẳng............................................................................. 71 2.5. Đánh giá qua thực tiễn .................................................................. ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tài liệu tập huấn Kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong trường THCS môn Vật lí BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC Tài liệu tập huấn KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MÔN VẬT LÍ (Lưu hành nội bộ) Hà Nội, tháng 5 nãm 2014 1 Biên soạn: Phạm Xuân Quế - Ngô Diệu Nga – Nguyễn Văn Biên Nguyễn Anh Thuấn - Nguyễn Văn Nghiệp – Nguyễn Trọng Sửu 2 MỤC LỤC Phần I.....................................................................................................................................6 ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ.....................................................6 I. VÀI NÉT VỀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ...................................................................................................................... 6 1. Những kết quả bước đầu của việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá................................................................................................. 6 2. Những mặt hạn chế của hoạt động đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá ................................................................................................. 9 3. Một số nguyên nhân dẫn đến hạn chế của việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá ..................................................................... 11 II. MỘT SỐ QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ .......................................................................................................... 12 III. ĐỔI MỚI CÁC YẾU TỐ CƠ BẢN CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG ............................................................................................... 13 1. Chương trình giáo dục định hướng nội dung dạy học.......................14 2. Chương trình giáo dục định hướng năng lực....................................... 15 IV. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 28 1. Đổi mới phương pháp dạy học nhằm chú trọng phát triển năng lực của HS................................................................................................................. 28 2. Một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học ............................. 30 V. ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS....36 1. Đánh giá theo năng lực............................................................................ 36 2. Định hướng đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS...38 3. Định hướng xây dựng câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực HS............41 Phần II..................................................................................................................................48 DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC..........................................................48 1. Xác định các năng lực chung cốt lõi và chuyên biệt của môn Vật lí cấp THCS 48 1.1. Dạy học định hướng phát triển năng lực.......................................... 48 2. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học vật lí nhằm hướng tới những năng lực chung cốt lõi và chuyên biệt của môn học...............................60 3 2.1. Các phương pháp và hình thức dạy học vật lí tạo điều ki ện phát triển năng lực .................................................................................................... 60 2.2. Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề (GQVĐ)....60 Phần III................................................................................................................................66 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC..................................66 1. Mục tiêu kiểm tra, đánh giá theo định hướng năng lực .........................66 2. Các hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng năng lực ...............68 2.1. Đánh giá kết quả và đánh giá quá trình.............................................. 68 2.2. Đánh giá theo chuẩn và đánh giá theo tiêu chí....................................69 2.3. Tự suy ngẫm và tự đánh giá ............................................................... 70 2.4. Đánh giá đồng đẳng............................................................................. 71 2.5. Đánh giá qua thực tiễn .................................................................. ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Đổi mới phương pháp dạy học Lý luận dạy học Định hướng phát triển năng lực học sinh THCS Quá trình dạy học môn Vật lí Phương pháp dạy học Quản lý dạy học THCSTài liệu có liên quan:
-
6 trang 356 1 0
-
Tổ chức dạy học hợp tác có sự hỗ trợ của giáo án điện tử vào môn Tin học cơ bản
5 trang 265 0 0 -
10 trang 251 0 0
-
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ ( QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, BÁC HỒ )
7 trang 173 0 0 -
Tài liệu dạy học và vai trò của tài liệu trong việc dạy và học
3 trang 170 0 0 -
5 trang 160 0 0
-
3 trang 156 0 0
-
Giáo trình Phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học 2: Phần 1
112 trang 144 0 0 -
Dạy học theo dự án – một trong những động lực phát triển kĩ năng tự học của sinh viên
14 trang 126 0 0 -
4 trang 122 0 0