Tâm lý báo chí - nghiên cứu tâm lý học sinh và ứng dụng trong viết báo

Tâm lý học lứa tuổi là một chuyên ngành của tâm lý học. Tâm lý họclứa tuổi nghiên cứu quy luật và động lực phát triển tâm lý của conngười theo các lứa tuổi khác nhau và xem xét quá trình con người trởthành nhân cách như thế nào. Nghiên cứu quá trình tâm lý, trạng tháitâm lý, thuộc tính tâm lý ở các lứa tuổi khác nhau và sự khác biệt củachúng ở mỗi cá nhân trong cùng một lứa tuổi....
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tâm lý báo chí - nghiên cứu tâm lý học sinh và ứng dụng trong viết báo Lời mở đầu Báo chí nói riêng và tất cả các ngành đều có một mục đích là hướngtới phục vụ cho lợi ích của con người. Hơn nữa khi muốn đưa ra mộtsản phẩm, một thương hiệu mới thì điều đầu tiên mà các nhà sản xuất,phân phối đều chú ý tới việc nghiên cứu đối tượng mình phục vụ, đốitượng tác động và ảnh hưởng. Do đó việc tiếp cận ở góc độ con ngườiluôn được chú ý. Nghiên cứu con người và nghiên cứu tâm lý con người là một trongnhững vấn đề đã được hình thành từ rất lâu, đặc biệt đối với báo chíthì việc nghiên cứu tâm lý để có hướng tiếp cận công chúng, độc giả làmột việc làm hết sức được quan tâm. Bất cứ một tòa soạn nào cũng đều đặt mục đích hướng đến côngchúng của mình, vì chỉ có điều đó thì tòa soạn mới có thể tồn tại được.Các tác phẩm báo chí được viết ra đều nhằm mục đích thông tin chongười đọc, những tin tức nóng mang tính thời sự là điều mà độc giảmong được đón nhận. Do đó, việc nghiên cứu tâm lý công chúng để cóhướng điều chỉnh sản phẩm báo chí của tòa soạn báo là điều cần thiếtđể phát triển một sản phẩm báo chí. 1 Đề tài: Nghiên cứu tâm lý lứa tuổi học sinh THPT và hướng ứngdụng trong viết báo và tổ chức của một số ấn phẩm dành cho họcsinh tại Việt Nam Phần I: Nghiên cứu tâm lý lứa tuổi học sinh THPT I. Vài nét về tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học lứa tuổi là một chuyên ngành của tâm lý học. Tâm lý họclứa tuổi nghiên cứu quy luật và động lực phát triển tâm lý của conngười theo các lứa tuổi khác nhau và xem xét quá trình con người trởthành nhân cách như thế nào. Nghiên cứu quá trình tâm lý, trạng tháitâm lý, thuộc tính tâm lý ở các lứa tuổi khác nhau và sự khác biệt củachúng ở mỗi cá nhân trong cùng một lứa tuổi. Nghiên cứu các dạnghoạt động (vui chơi, học tập, lao động…) khác nhau và vai trò củachúng với sự phát triển tâm lý của cá nhân. Qua đó nêu lên nguyên nhânđộng lực của sự phát triển tâm lý cùng với những đặc trưng tâm lý quacác giai đoạn phát triển của từng lứa tuổi. Ngoài ra, tâm lý học lứa tuổichia thành những chuyên ngành hẹp để nghiên cứu sâu về từng lứatuổi. II. Đặc điểm tâm lý lứa tuổi THPT Lứa tuổi thanh niên, là giai đoạn phát triển bắt đầu từ lúc dậy thì vàkết thúc khi bước vào tuổi người lớn. Tuổi thanh niên là thời kỳ từ 15 –25 tuổi, được chia làm hai thời kỳ: + Thời kỳ từ 15 – 18 tuổi: gọi là tuổi đầu thanh niên + Thời kỳ từ 18 – 25 tuổi: giai đoạn hai của tuổi thanh niên (thanhniên sinh viên) Lứa tuổi học sinh THPT thuộc giai đoạn đầu. 2 1. Yếu tố ảnh hướng tới sự phát triển của học sinh THPT a. Đặc điểm về sự phát triển thể chất Tuổi học sinh THPT là thời kỳ đạt được sự trưởng thành về mặt cơthể. Sự phát triển thể chất đã bước vào thời kỳ phát triển bình thường,hài hòa, cân đối. Ở tuổi đầu thanh niên, học sinh THPT vẫn còn tính dễbị kích thích và sự biểu hiện giống như lứa tuổi thiếu niên. Tuy nhiêntính dễ bị kích thích ở tuổi thanh iên không phải chỉ do nguyên nhânsinh lý như lứa tuổi thiếu niên mà nó còn do cách sống của cá nhân ởđộ tuổi này như (hút thuốc lá, không giữ điều độ trong học tập, laođộng, vui chơi…) Nhìn chung lứa tuổi THPT có sức khỏe và sức chịu đựng tốt hơntuổi thiếu niên. Sự phát triển của thể chất lứa tuổi này sẽ có ảnhhưởng nhất định đến tâm lý và nhân cách cũng như ảnh hưởng tớinhững lựa chọn trong cuộc sống. b. Điều kiện sống và hoạt động + Vị trí trong gia đình Trong gia đình, lứa tuổi THPT đã có nhiều quyền lợi và trách nhiệmnhư người lớn. Cha mẹ bắt đầu trao đổi với con cái ở lứa tuổi này vềmột số vấn đề quan trọng trong gia đình. Học sinh lứa tuổi này bắt đầuquan tâm đến nề nếp, lối sống, sinh hoạt và điều kiện kinh tế của giađình. Đây là lứa tuổi vừa học tập vừa lao động. + Vị trí trong nhà trường Ở nhà trường, học tập vẫn là chủ đạo nhưng tính chất và mức độthì cao hơn lứa tuổi thiếu niên. Lứa tuổi này đòi hỏi tính tự giác và độclập hơn. Trong giai đoạn này, nhà trường có vị trí quan trọng, đây là nơikhông chỉ trang bị tri thức mà còn tác động hình thành thế giới quan vànhân sinh quan cho mỗi học sinh. 3 + Vị trí ngoài xã hội Hoạt động xã hội của thiếu niên thường mang tính chất nội bộ củanhà trường. Đối với lứa tuổi THPT lại khác, hoạt động lúc này đã vượtra khỏi phạm vi của nhà trường, ảnh hưởng của xã hội tới nhóm nàyrất mạnh. Ở lứa tuổi này đã có suy nghĩ về việc lựa chọn nghề và cáchsống trong tương lai. Khi tham gia vào các hoạt động xã hội học sinhTHPT được tiếp xúc với nhiều tầng lớp khác nhau giúp các em có cơhội hòa nhập vào cuộc sống đa dạng và phức tạp, giúp tích lũy kinhnghiệm, vốn sống cho cuộc sống tự lập sau này. 2. Hoạt động học tập và sự phát triển trí tuệ a. Đặc điểm hoạt động học tập Học tập vẫn là hoạt động chủ đạo của học sinh THPT. Với nhữngyêu cầu cao hơn về tính tích ...