Tâm lý lứa tuổi nhi đồng (3-7 tuổi)

Bước vào giai đoạn này, các nhà chuyên môn gọi là giai đoạn Deuxième Enfance, bởi các em có thể đã được gửi vào nhà trẻ, vườn trẻ và sau đó bắt đầu vào các lớp mẫu giáo: mầm, chồi, lá. Tại các nước tiên tiến, phong trào Hướng Đạo mới đây đã thêm ngành Nhi, đặt trước các ngành Ấu, Thiếu, Kha, Tráng vốn đã có từ lâu. Riêng ở Việt Nam, việc thử nghiệm ngành Nhi cũng đã được khởi sự. Việc sớm đưa các em đến trường, cho sinh hoạt tập thể..., gạt ra ngoài lý...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tâm lý lứa tuổi nhi đồng (3-7 tuổi) Tâm lý lứa tuổi nhi đồng (3-7 tuổi)Bước vào giai đoạn này, các nhà chuyên môn gọi là giai đoạn DeuxièmeEnfance, bởi các em có thể đã được gửi vào nhà trẻ, vườn trẻ và sau đóbắt đầu vào các lớp mẫu giáo: mầm, chồi, lá.Tại các nước tiên tiến, phong trào Hướng Đạo mới đây đã thêm ngànhNhi, đặt trước các ngành Ấu, Thiếu, Kha, Tráng vốn đã có từ lâu. Riêngở Việt Nam, việc thử nghiệm ngành Nhi cũng đã được khởi sự.Việc sớm đưa các em đến trường, cho sinh hoạt tập thể..., gạt ra ngoài lýdo không đáng khuyến khích là bố mẹ các em chỉ muốn đùn cho xã hộiphải lo thay để mình còn rảnh tay làm ăn và giải trí, thì phương cách nàycó những giá trị tích cực. Đây là dịp để các em được mở rộng tiếp xúcnhiều hơn nữa với thế giới chung quanh muôn màu muôn vẻ, đồng thờicác em được các cô bảo mẫu, các thầy cô giáo mẫu giáo có lương tâmtập tành cho các em một số những đức tính, những thói quen, tập quántốt.Thế nhưng, ngoài thời gian đi nhà trẻ hoặc mẫu giáo, thì không gian,thời gian và bầu khí sống chính yếu của các em vẫn là gia đình. Đây làthời kỳ các em phải trải qua một cơn khủng hoảng tâm lý tương đối nhẹnhàng để tự củng cố cái Tôi (le Moi) của mình. Các em bắt đầu ý thức được rằng mình có thể cưỡng chống lại tất  cả những gì xem ra người lớn muốn áp đặt lên tự do của mình. Sau một đôi lần thành công, các em sẽ tìm cách tận dụng khả năng này, sao cho có lợi nhất cho bản thân, không cần quan tâm rằng điều đó có lợi hay có hại cho mình và cho người khác. Trí khôn của các em chuyển dần từ chỗ tiền quan niệm (précon-  ceptuelle) còn khá mơ hồ, sang thế trực giác (intituive) một cách cụ thể. Cũng trong giai đoạn này, các em thường tự tìm hiểu hoặc đặt ra  cho người lớn những câu hỏi “tại sao” có chủ ý vụ lợi (utilitaire) và có chủ đích (finaliste) rằng điều đó, cái đó “để làm gì vậy” Do vậy, người lớn cần kiên nhẫn để trả lời các câu hỏi loại này,  đồng thời hướng các em đến những khái niệm bớt vị kỷ vụ lợi cho bản thân. Cũng đừng nên trình bày vấn đề quá sâu xa phức tạp khiến các em đâm ra lúng túng, nản chí hoặc bị ngộ nhận tai hại về lâu về dài.Đối với lứa tuổi này, những chuyến đi dạo công viên, nghỉ mát giữathiên nhiên bao la trong lành là những dịp giúp các em mở rộng tâm tìnhvà óc tò mò đến những khái niệm tốt lành, đẹp đẽ, dễ thương. Âm nhạccổ điển hoặc hòa tấu cũng giúp một phần quan trọng để giúp các emhình thành sự nhân ái dịu dàng.Về mặt sinh hoạt, các em bắt chước người lớn rất nhanh, cộng thêm trítưởng tượng đang hình thành khá phong phú để tự bày ra các trò chơinhư: xây nhà, nấu bếp, dọn hàng, ru búp bê, và có thể cứ thế mà chơimột mình rất lâu, ngày này qua ngày kia không biết chán...Về mặt tôn giáo, các câu truyện cổ tích giữ một vai trò quan trọng. Cáctính cách nhân ái, thật thà, hiếu thảo nơi các nhân vật trạc tuổi các em sẽđặc biệt được ghi sâu trong tiềm thức, dần dần mở ra cho tính cách tôngiáo hướng thượng nếu người lớn biết giúp đỡ các em. (Tư liệu)Theo Tư liệuXem thêm về tại www.chamsocbe.com