Tâm lý lứa tuổi nhi đồng

Đặc điểm tâm lý con như thế nào? Thời điểm nào là thích hợp để dạy con? Dạy con cái gì? Và dạy như thế nào? Cái vòng lẩn quẫn này vẫn luôn bám riết và làm nhức đầu các ông bố bà mẹ trẻ có con ở độ tuổi mẫu giáo. Tại các nước tiên tiến, phong trào Hướng Đạo mới đây đã thêm ngành Nhi, đặt trước các ngành Ấu, Thiếu, Kha, Tráng vốn đã có từ lâu. Riêng ở Việt Nam, việc thử nghiệm ngành Nhi cũng đã được khởi sự. Việc sớm đưa các em...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tâm lý lứa tuổi nhi đồng Tâm lý lứa tuổi nhi đồngĐặc điểm tâm lý con như thế nào? Thời điểm nàolà thích hợp để dạy con? Dạy con cái gì? Và dạynhư thế nào? Cái vòng lẩn quẫn này vẫn luônbám riết và làm nhức đầu các ông bố bà mẹ trẻ cócon ở độ tuổi mẫu giáo.Tại các nước tiên tiến, phong trào Hướng Đạo mớiđây đã thêm ngành Nhi, đặt trước các ngành Ấu,Thiếu, Kha, Tráng vốn đã có từ lâu. Riêng ở ViệtNam, việc thử nghiệm ngành Nhi cũng đã được khởisự.Việc sớm đưa các em đến trường, cho sinh hoạt tậpthể..., gạt ra ngoài lý do không đáng khuyến khích làbố mẹ các em chỉ muốn đùn cho xã hội phải lo thayđể mình còn rảnh tay làm ăn và giải trí, thì phươngcách này có những giá trị tích cực. Đây là dịp để cácem được mở rộng tiếp xúc nhiều hơn nữa với thế giớichung quanh muôn màu muôn vẻ, đồng thời các emđược các cô bảo mẫu, các thầy cô giáo mẫu giáo cólương tâm tập tành cho các em một số những đứctính, những thói quen, tập quán tốt.Thế nhưng, ngoài thời gian đi nhà trẻ hoặc mẫu giáo,thì không gian, thời gian và bầu khí sống chính yếucủa các em vẫn là gia đình. Đây là thời kỳ các emphải trải qua một cơn khủng hoảng tâm lý tương đốinhẹ nhàng để tự củng cố cái Tôi (le Moi) của mình. Các em bắt đầu ý thức được rằng mình có thểcưỡng chống lại tất cả những gì xem ra người lớnmuốn áp đặt lên tự do của mình. Sau một đôi lầnthành công, các em sẽ tìm cách tận dụng khả năngnày, sao cho có lợi nhất cho bản thân, không cầnquan tâm rằng điều đó có lợi hay có hại cho mình vàcho người khác. Trí khôn của các em chuyển dần từ chỗ tiềnquan niệm (précon-ceptuelle) còn khá mơ hồ, sangthế trực giác (intituive) một cách cụ thể. Cũng trong giai đoạn này, các em thường tự tìmhiểu hoặc đặt ra cho người lớn những câu hỏi “tạisao” có chủ ý vụ lợi (utilitaire) và có chủ đích(finaliste) rằng điều đó, cái đó “để làm gì vậy” Do vậy, người lớn cần kiên nhẫn để trả lời cáccâu hỏi loại này, đồng thời hướng các em đến nhữngkhái niệm bớt vị kỷ vụ lợi cho bản thân. Cũng đừngnên trình bày vấn đề quá sâu xa phức tạp khiến cácem đâm ra lúng túng, nản chí hoặc bị ngộ nhận tai hạivề lâu về dài. Đối với lứa tuổi này, những chuyến đi dạo công viên, nghỉ mát giữa thiên nhiên bao la trong lành là những dịp giúp các em mở rộngwww.inmagine.com tâm tình và óc tò mò đến những khái niệm tốt lành, đẹp đẽ, dễthương. Âm nhạc cổ điển hoặc hòa tấu cũng giúp mộtphần quan trọng để giúp các em hình thành sự nhânái dịu dàng.Về mặt sinh hoạt, các em bắt chước người lớn rấtnhanh, cộng thêm trí tưởng tượng đang hình thànhkhá phong phú để tự bày ra các trò chơi như: xâynhà, nấu bếp, dọn hàng, ru búp bê, và có thể cứ thếmà chơi một mình rất lâu, ngày này qua ngày kiakhông biết chán...Về mặt tôn giáo, các câu truyện cổ tích giữ một vai tròquan trọng. Các tính cách nhân ái, thật thà, hiếu thảonơi các nhân vật trạc tuổi các em sẽ đặc biệt đượcghi sâu trong tiềm thức, dần dần mở ra cho tính cáchtôn giáo hướng thượng nếu người lớn biết giúp đỡcác em.