Tăng cường sự tham gia của phụ huynh vào hoạt động giáo dục ở trường mầm non thông qua dạy học theo dự án

Nghiên cứu được thực hiện nhằm tìm ra biện pháp tăng cường sự tham gia của phụ huynh vào hoạt động giáo dục ở trường mầm non. Khảo sát thực trạng trên 150 giáo viên cho thấy sự tham gia của phụ huynh khá hạn chế. Xây dựng quy trình và thử nghiệm tổ chức một dự án học tập cho trẻ 5 – 6 tuổi. Mời các bạn tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tăng cường sự tham gia của phụ huynh vào hoạt động giáo dục ở trường mầm non thông qua dạy học theo dự án 403 TĂNG CƯỜNG SỰ THAM GIA CỦA PHỤ HUYNH VÀO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON THÔNG QUA DẠY HỌC THEO DỰ ÁN Nguyễn Tuấn Vĩnh, Tạ Thị Kim Nhung, Lê Thị Nhung, Trần Viết Nhi, Nguyễn Thị Quỳnh Anh1 Tóm tắt: Nghiên cứu được thực hiện nhằm tìm ra biện pháp tăng cường sự tham gia của phụ huynh vào hoạt động giáo dục ở trường mầm non. Khảo sát thực trạng trên 150 giáo viên cho thấy sự tham gia của phụ huynh khá hạn chế. Xây dựng quy trình và thử nghiệm tổ chức một dự án học tập cho trẻ 5 – 6 tuổi cho thấy hình thức hoạt động giáo dục này có khả năng tăng cường sự tham gia của phụ huynh trong việc phối hợp với giáo viên để giáo dục trẻ ở trường mầm non. Từ khoá: Phụ huynh, hoạt động giáo dục, trường mầm non, dạy học theo dự án.1. Mở đầu Giáo dục Mầm non (GDMN) là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốcdân Việt Nam được thực hiện với trẻ từ 3 tháng đến 6 tuổi (Quyết định số 1981/QĐ-TTg, 2016) với mục tiêu là “giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trítuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ emvào học lớp một” (Luật Giáo dục, 2005). Để góp phần thực hiện được mục tiêutrên, một trong những nhiệm vụ của các cơ sở GDMN là phối hợp với gia đình trẻem, tổ chức và cá nhân để thực hiện hoạt động (HĐ) nuôi dưỡng, chăm sóc và giáodục trẻ em (Điều lệ trường mần non, 2015). Từ đây có thể thấy, sự tham gia của giađình vào các hoạt động giáo dục ở trường mầm non là điều không thể thiếu nhằmtạo nên một “hệ sinh thái” tác động nhất quán, bền vững và toàn diện đến sự phát1 Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế. Email: nguyentuanvinh@dhsphue.edu.vn; ĐT: 0989.078.179. KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ: GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI 404 PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALLtriển của trẻ. Trên thực tế, trường mần non (MN) đã có nhiều hình thức để phối hợpvới gia đình. Tuy nhiên, những hình thức này chủ yếu mang tính “hành chính” vàchưa thực sự hiệu quả. Một trong những lí do quan trọng là sự phối hợp này khôngđược nhà trường xác định hướng rõ ràng và có chủ đích trong từng hoạt động cụthể. Vì vậy, phụ huynh (PH) không nắm rõ được cả quá trình tổ chức hoạt độngcũng như vai trò cụ thể của mình trong quá trình đó. Điều này đòi hỏi phải đổi mớitổ chức các hoạt động giáo dục ở trường mầm non nhằm tăng cường sự tham giacủa gia đình. Dạy học theo dự án là hình thức tổ chức hoạt động dạy học được nghiên cứu vàáp dụng từ lâu trên thế giới từ bậc mầm non đến đại học ở những mức độ khác nhau.Bản chất của mô hình này là lấy người học làm trung tâm, người học làm chủ toànbộ quá trình giáo dục và dạy học từ việc đề ra mục tiêu, nội dung, phương pháp, tiếnhành hoạt động và trình bày, đánh giá kết quả. Với các dự án học tập, quá trình họchỏi và khám phá của trẻ không chỉ trong khuôn viên trường với sự hướng dẫn củagiáo viên, mà được mở rộng ra những không gian bên ngoài, với những người trợgiúp khác. Đó chính là cơ hội để phụ huynh có thể tham gia vào việc tổ chức các dựán học tập cho trẻ. Tuy vậy, ở Việt Nam, dạy học theo dự án mới chỉ được nghiêncứu và ứng dụng ở bậc học phổ thông và đại học. Gần như chưa có một định hướngnào cho việc áp dụng hình thức này ở GDMN. Vì vậy, việc nghiên cứu qui trình tổchức các dự án học tập cho trẻ là một việc làm cần thiết, vừa có ý nghĩa khoa học,vừa có ý nghĩa thực tiễn, nhằm phát huy vai trò trung tâm của trẻ, đồng thời tăngcường sự tham gia của các lực lượng giáo dục khác bên ngoài nhà trường.2. Thực trạng sự tham gia của phụ huynh vào các hoạt động giáo dục ởtrường mầm non Khác với các cấp bậc học khác, ở bậc học MN, chương trình giáo dục (GD)do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành chỉ là chương trình khung với các nội dung,phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mang tính “gợi ý”. Việc lựachọn chủ đề và cách thức tổ chức các hoạt động (HĐ) do cơ sở GDMN và giáoviên (GV) quyết định phù hợp với trải nghiệm của trẻ và điều kiện thực tế của nhàtrường và địa phương. Trong quá trình đó, sự tham gia của phụ huynh là không thểthiếu. PH nắm rõ nhu cầu, hứng thú của trẻ, có thể cung cấp những thông tin về đặcđiểm môi trường sống và HĐ của trẻ là cơ sở xác định đề tài và nội dung hoạt động,tham gia phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục cùng với GV. Để tìm hiểu thực trạng tham gia của PH vào các HĐGD ở trường MN, tác giảđã khảo sát trên 150 GV (tuổi trung bình 33,5; SD = 6,93) tại 24 trường mầm nontại 3 tỉnh Quảng Bình, Quảng Trị và Thừa Thiên Huế.TĂNG CƯỜNG SỰ THAM GIA CỦA PHỤ HUYNH VÀO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC... 405 Phư ...