Thành lập câu lạc bộ thể dục thể thao tự chọn - mô hình giáo dục thể chất theo nhu cầu tâm lý của sinh viên khi học môn Thể dục nhằm đào tạo giáo viên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới

Giáo dục thể chất (GDTC) là một nội dung quan trọng trong quá trình giáo dục, góp phần phát triển cả sức khỏe vật chất lẫn tinh thần cho học sinh. Tuy nhiên từ trước đến nay, giáo dục thể chất vẫn còn chưa thực sự đổi mới, chương trình giáo dục thể chất vẫn là các nội dung bắt buộc theo chương trình, trong khi đó tâm lý người học hiện nay luôn có nhu cầu được vận động theo nhu cầu năng lực và hứng thú.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thành lập câu lạc bộ thể dục thể thao tự chọn - mô hình giáo dục thể chất theo nhu cầu tâm lý của sinh viên khi học môn Thể dục nhằm đào tạo giáo viên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mớiKỷ yếu hội thảo khoa học 371THÀNH LẬP CÂU LẠC BỘ THỂ DỤC THỂ THAO TỰ CHỌN - MÔ HÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO NHU CẦU TÂM LÝ CỦA SINH VIÊN KHI HỌC MÔN THỂ DỤC NHẰM ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI ThS. Phạm Thanh Vinh Khoa LLCT - TLGD, Trường CĐSP Nghệ An I. Đặt vấn đề Giáo dục thể chất (GDTC) là một nội dung quan trọng trong quá trình giáo dục,góp phần phát triển cả sức khỏe vật chất lẫn tinh thần cho học sinh. Tuy nhiên từ trướcđến nay, giáo dục thể chất vẫn còn chưa thực sự đổi mới, chương trình giáo dục thểchất vẫn là các nội dung bắt buộc theo chương trình, trong khi đó tâm lý người họchiện nay luôn có nhu cầu được vận động theo nhu cầu năng lực và hứng thú. Ngày nay, khi cơ sở vật chất trong trường học đang ngày càng được đầu tư theohướng hiện đại, tốt hơn, giúp người học có nhiều cơ hội được tập luyện thể dục thểthao (TDTT) theo năng lực và hứng thú của bản thân. Chính vì vậy, việc thay đổi điềuchỉnh dạy GDTC theo hướng thành lập các câu lạc bộ TDTT trong trường học để đápứng nhu cầu của người học là rất cần thiết. II. Nội dung nghiên cứu 1. Cơ sở đề xuất thành lập câu lạc bộ TDTT trong nhà trường 1.1. Sự xuất hiện của nhiều loại hình thể dục thể thao thu hút sinh viênluyện tập ngoài giờ lên lớp, ngoài chương trình đào tạo Hiện nay, ngoài một số môn thể thao được tổ chức và giảng dạy trong nhà trườngtheo chương trình học bắt buộc như bóng chuyền, bóng rổ, cầu lông, thể dục nhịpđiệu, điền kinh, cờ vua…thì một số loại hình luyện tập thể chất khác cũng đang thuhút sinh viên luyện tập như dancesport, aerobic, gym, yoga, bơi lội, võ thuật…Họtập theo nhu cầu, sở thích và năng khiếu của mình, hoặc do theo nhu cầu công việc.Chính vì thế việc luyện tập thường đem lại kết quả cao, tạo hưng phấn, động lực chochính người tập, nâng cao thể lực, xả stress, làm phát triển cả sức mạnh vật chất lẫntinh thần của người tham gia. 1.2. Tâm lý của sinh viên khi học GDTC Để biết được tâm lý của sinh viên khi học môn GDTC, chúng tôi đã khảo sát biểuhiện và đánh giá của 105 sinh viên về môn học, kết quả thu được thể hiện ở bảng 1và 2 như sau: Bảng 1: Biểu hiện của sinh viên khi học môn GDTC TT Biểu hiện TX TT CBG 1 Yêu thích, hứng thú học môn TDTT 12.4 18.1 69.5 3 Học đối phó theo chương trình bắt buộc 78.1 21.9 7.6 4 Chán, không thích học 18.1 81.9 0 5 Sợ môn học này 61.9 38.1 0 6 Sợ hình phạt của giáo viên 16.2 83.8 0 7 Thích luyện tập, chơi thể thao nhưng không phải trong giờ học chính khóa 84.8 15.2 0372 Kỷ yếu hội thảo khoa học 8 Học theo yêu cầu trong thời gian bắt buộc và khi có sự giám sát của 72.4 27.6 0 giáo viên, còn chơi, tán gẫu, làm việc riêng trong thời gian luyện tập môn tự chọn 9 Nói dối giáo viên về sức khỏe kém để được ngồi nghỉ 26.7 73.3 0 10 Luôn cố gắng luyện tập 52.4 47.6 0 Bảng 2: Đánh giá của sinh viên về dạy và học môn GDTC trong chương trình hiện nay Chuyên đề Thể dục Điền kinh TDTT tự chọn cơ bản Đúng Sai Đúng Sai Đúng SaiRất phù hợp với nhu cầu sinh viên 24.8 75.2 24.8 75.2 54.3 45.7Sinh viên có hứng thú, luyện tập tích cực 0 105 12.4 87.6 84.8 15.2Nội dung nhàm chán, lặp lại 105 0 78.1 21.9 57.1 42.9Chương trình học bắt buộc, sinh viên không 105 0 105 0 105 0được quyền lựa chọn môn mình yêu thích, cósở trườngGiờ học vui nhưng nội dung chưa phong phú 85.7 14.3 85.7 14.3 85.7 14.3Giáo viên dạy nhiệt tình, sinh viên học đối phó 78.1 21.9 78.1 21.9 44.8 55.2Giáo viên dạy nhiệt tình, sinh viên học hứng thú 0 105 12.4 87.6 72.4 27.6Không thích luyện tập vì một số nội dung không 75.2 24.8 75.2 24.8 45.7 54.3phù hợp nhu cầu, năng khiếu Theo kết quả ở bảng 1 và 2, ta thấy: - Bên cạnh một số ít sinh viên yêu thích môn GDTC thì số còn lại không chú trọngmôn học này. Sinh viên coi các giờ học GDTC như một giờ học “thủ tục” dẫn đến tìnhtrạng giờ học đối với họ rất nhàm chán, họ chỉ tập thể dục một cách đối phó, nhiềusinh viên thờ ơ, coi nhẹ môn học, ghét học, thậm chí nhiều sinh viên “sợ” môn họcnày dẫn đến sợ cả giáo viên dạy môn GDTC. - Một số sinh viên yêu thích vận động, có năng khiếu TDTT, có hứng thú luyệntập, thường chơi thể thao vào thời gian rỗi, tuy nhiên trong giờ học chính khóa họ lạikhông hứng thú với bài học, và thường không cố gắng luyện tập. - Nhiều sinh viên cố gắng cho tập theo yêu cầu của giáo viên trong khoảng thờigian học bắt buộc, sang thời gian luyện tập tự chọn thì phần nhiều sinh viên thườngtúm tụm ngồi nói chuyện, hoặc làm việc tự do… - Một số sinh viên thường tìm cách đưa ra lý do về sức khỏe để xin giáo viên đượcnghỉ tại chỗ, trốn tránh việc luyện tập, nhất là sinh viên nữ. Chính vì những điều trên mà sinh viên mong muốn được lựa chọ ...