Thiết kế dự án Origami frog trong dạy học nội dung động vật thuộc chương trình tiểu học

Bài viết này sẽ làm rõ bản chất và đặc trưng của dự án học tập, đưa ra lợi ích của nghệ thuật Origami trong giáo dục và thiết kế dự án Origami frog nhằm kích thích sự sáng tạo, rèn luyện sự khéo léo và phát triển năng lực cho học sinh Tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thiết kế dự án Origami frog trong dạy học nội dung động vật thuộc chương trình tiểu họcTẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 36/2019 121 THIẾT KẾ DỰ ÁN ORIGAMI FROG TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG ĐỘNG VẬT THUỘC CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC Kiều Thị Thu Giang, Đỗ Phương Thảo Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt: Việc vận dụng nghệ thuật gấp giấy Origami vào dạy học dự án có nhiều ưu thế trong giáo dục khoa học tích hợp, đồng thời cũng có nhiều ưu thế trong giáo dục để hình thành và phát triển năng lực cho người học. Bài báo này sẽ làm rõ bản chất và đặc trưng của dự án học tập, đưa ra lợi ích của nghệ thật Origami trong giáo dục và thiết kế dự án Origami frog nhằm kích thích sự sáng tạo, rèn luyện sự khéo léo và phát triển năng lực cho học sinh Tiểu học. Từ khóa: Động vật, Origami frog, dự án học tập Nhận bài ngày 10.12.2019; gửi phản biện, chỉnh sửa và duyệt đăng ngày 20.12.2019. Liên hệ tác giả: Kiều Thị Thu Giang; Email: kttgiang@hnmu.edu.vn1. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong những năm gần đây, việc giảng dạy chuyển từ mô hình tiếp cận kiến thức sangmô hình tiếp cận năng lực người học là yêu cầu bắt buộc đối với giáo dục đào tạo. Tiếp cậnnăng lực trong dạy học chính là việc dạy học xuất phát từ nền tảng hiểu biết, vốn kinhnghiệm của học sinh (HS)… và mục đích cuối cùng của dạy học là giúp cho HS có đượccác năng lực cần thiết của con người hiện đại như giao tiếp, tự học, hợp tác, giải quyết vấn đề. Tuy nhiên, học sinh Tiểu học còn khá nhỏ, tư duy, trí tưởng tượng và khả năng pháthiện và giải quyết vấn đề của các em còn hạn chế, nên khi dạy học đều phải sử dụng các đồdùng trực quan để giúp các em dễ liên tưởng hơn. Thêm vào đó, hiện nay nghệ thuật gấpgiấy origami đang được vận dụng rất nhiều vào giáo dục. Đặc biệt trong các môn học Tựnhiên và Xã hội, môn Khoa học…, nghệ thuật origami sẽ giúp sự vận động khéo léo củahọc sinh, giúp học sinh nghiên cứu về cấu trúc động vật, thực vật, khí động học... khi tạomẫu thú, hoa cỏ hay máy bay..., nghiên cứu về giấy, cách làm giấy... Chính vì vậy, việc tổchức cho học sinh tiếp cận kiến thức thông qua việc vận dụng nghệ thuật gấp giấy origamitrong dạy học dự án là một phương pháp thú vị và vô cùng bổ ích cho học sinh Tiểu học.Đồng thời, phương pháp đó sẽ giúp cho học sinh trải nghiệm, đưa ra những đặc điểm, cấutạo của các con vật, đồ vật khi thực hành gấp giấy, từ đó các em rút ra được bài học chobản thân, rút ra kiến thức cần đạt một cách chủ động, tích cực, sáng tạo.122 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, nhiều phương pháp và kĩ thuật dạy học tíchcực được áp dụng trong thực tiễn giáo dục Tiểu học. Các phương pháp dạy học (PPDH)hiện đại này đem đến làn gió mới cho giáo dục và đã làm thay đổi đáng kể chất lượng vàhiệu quả dạy học các môn học nói riêng, chất lượng giáo dục nói chung theo hướng hìnhthành và phát triển phẩm chất và năng lực cho người học. Dạy học theo dự án là một trongnhững PPDH tích cực hóa người học. Nội dung dạy học không xây dựng thành môn học,bài học theo kiểu thuyền thống mà được tổ chức dưới dạng các vấn đề học tập liên môn, đalĩnh vực, gắn với hiện thực đời sống. Thông qua học tập theo dự án, người học không chỉlĩnh hội được nội dung học vấn mà còn hình thành và phát triển được các năng lực quantrọng như năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp… Bài viết này sẽ làm rõ bản chất và đặc trưng của dự án học tập (DAHT); phân tích mốiquan hệ tương thích giữa dạy học theo dự án với môn Khoa học (KH) và Tự nhiên Xã hội(TNXH) ở tiểu học; tác dụng của origami và minh họa cách thiết kế bằng dự án OrigamiFrog cho HS tiểu học.2. NỘI DUNG2.1. Bản chất của phương pháp dạy học theo dự án Thuật ngữ “dự án” (project) với nghĩa phổ thông được hiểu là một đề án, dự thảo haykế hoạch. Theo Từ điển Tiếng Việt, “dự án” (dt): dự thảo văn kiện luật pháp hoặc kế hoạch[1, tr.269]. Các tác giả Nguyễn Văn Cường, Bernd Meier xác định: “Dự án là một dự định, một kếhoạch cần được thực hiện trong điều kiện thời gian, phương tiện tài chính, nhân lực, vậtlực xác định nhằm đạt được mục đích đã đề ra. Dự án có tính phức hợp, tổng thể, đượcthực hiện trong hình thức tổ chức dự án chuyên biệt” [2, tr.128]. Tóm lại, dự án nhìn chung được hiểu là một dự định, một kế hoạch (trong đó có xácđịnh rõ mục tiêu, thời gian, phương tiện tài chính, vật chất, nhân lực) cần được thực hiệnnhằm đạt mục tiêu đề ra. Dự án được thực hiện trong những điều kiện xác định và có tínhphức hợp, liên quan đến nhiều yếu tố khác nhau. Khái niệm dự án được sử dụng phổ biếntrong thực tế sản xuất, kinh tế, xã hội. Khái niệm này xuất hiện trong lĩnh vực giáo dụckhông chỉ với ý nghĩa là các dự án phát triển giáo dục mà còn được sử dụ ...