Thiết kế quy trình dạy học theo mô hình Lớp học đảo ngược trong dạy học ở Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai

Bài viết Thiết kế quy trình dạy học theo mô hình Lớp học đảo ngược trong dạy học ở Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai trình bày các nội dung: Khái quát về mô hình lớp học đảo ngược; Điều kiện về cơ sở vật chất; Thiết kế quy trình dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thiết kế quy trình dạy học theo mô hình Lớp học đảo ngược trong dạy học ở Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai Equipment with new general education program, Volume 1, Issue 304 (January 2024) ISSN 1859 - 0810 Thiết kế quy trình dạy học theo mô hình Lớp học đảo ngược trong dạy học ở Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai Vũ Anh Tuấn* *Giảng viên. Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai Received: 22/11/2023; Accepted: 8/12/2023; Published: 15/12/2023 Abstract: This article uses the flipped classroom model to design the teaching process at Dong Nai University of Technology. It emphasizes the necessity, ability and opportunities to use information technology tools. This learning process helps students master knowledge and develop basic skills to meet social needs and integration. Keywords: Combination, flipped classroom, teaching, process. 1. Đặt vấn đề Theo thông tin trên bảng 2.1 ta thấy được sự khác Dạy học theo mô hình “Lớp học đảo ngược” nhau cơ bản của 2 loại hình dạy học.(LHĐN) là một trong Bảng 2.2. Áp dụng mô hình “LHĐN” trong tổ chức dạy học kết hợp bằng phầnphương pháp tổ chức dạy mềm MS TEAMS[1]học kết hợp với mục tiêu Thời gian Hoạt động giảng viên (GV) Hoạt động SV Môi trường tương tác“Lấy người học làm trung Trước - Xây dụng kịch bản bài giảng. - Nghiên cứu bài giảng - Mạng Internet, máy tính.tâm”. Từ một số kết quả giờ lên - Gửi bài tập trắc nghiệm, các qua các tài liệu, GV gửi. - Smatphone, hệ thống quản lớp video bài hoc, Powerpoint Tham khảo các ND bài lý lớp học Canvas, MS Teams,nghiên cứu của các tác lồng tiếng… cho SV trước học có ở trên mạng.. zalo, facebook (các mục Posts,giả trong và ngoài nước ít nhất 1 tuần. Giao nhiệm - Hoàn thành các nhiệm File, ...).về mô hình LHĐN chúng vụ nghiên cứu bài học mới vụ học tập được GVtôi đề xuất quy trình dạy cho SV giaohọc theo mô hình này với Trong - Chủ trì tổ chức hoạt Tham gia các hoạt - Trực tiếp giờ giảng theo giờ động. động trò chơi ND học thời gian 120 phút thực trênsự hỗ trợ của các công cụ lên - Giải đáp những thác mắc tập, trao đổi với SV lớp.của công nghệ thông tin. lớp của SV. Kết luận và chốt trong nhóm, trong - Bảng phẳng tương tácTrong bối cảnh cuộc cách các vấn đề chính của bài lớp và với GV. ViewSonic® ViewBoard®mạng công nghệ lần thứ 4 học Cast, ứng dụng vCastSender.đang diễn ra mạnh mẽ thì Sau - Tiếp tục hỗ trợ, trao đổi, - Làm bài tập trắc - Máy tính, mạng Internet, giờ giải đáp thắc mắc của nghiệm, tham gia viết đăng bài, tương tác với GV,việc dạy học kết hợp là lên - Kiểm tra, đánh giá các bài trong nhóm. upload, download tài liệu vàmột sự lựa chọn hợp lý. lớp kiến thức, kỹ năng của SV làm bài tập.Nó tạo được sự chủ động,hứng thú học tập cho người học, nâng cao hiệu quả Như vậy, Theo Lage [2] thì “Đảo ngược/đảo trình lớphọc tập, giúp sinh viên (SV) rèn luyện và phát triển học là chuyển đổi những hoạt động trong lớp ra ngoàitư duy cũng như các kỹ năng khác cho SV. lớp và ngược lại”. Sự “đảo ngược” ở đây được hiểu2. Nội dung nghiên cứu là sự thay đổi với các dụng ý và chiến lược sư phạm.2.1. Mô hình lớp học đảo ngược LHĐN làm thay đổi vai trò của người dạy và người2.1.1. Khái quát về mô hình lớp học đảo ngược học [1]. Trong mô hình LHĐN, GV cần xác định rõ a. LHĐNlà một kiểu học tập kết hợp, đảo ngược việc dạy học phải lấy hoạt động học của SV làm trungmôi trường truyền thống. tâm và là người chủ động trong việc nắm kiến thứcBảng 2.1. Theo Bishop &V ...