Thiết kế và tổ chức dạy học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính

Thiết kế và tổ chức dạy học là khâu quan trọng trong đào tạo nhằm thức đẩy quá trình học tập và nâng cao chất lượng dạy và học. Bài viết thiết kế và tổ chức dạy học khóa học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính nhằm phát triển năng lực và tư duy sáng tạo cũng như tích cực hóa người học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thiết kế và tổ chức dạy học trực tuyến học phần kiến trúc máy tínhJOURNAL OF SCIENCE OF HNUEEducational Sci., 2017, Vol. 62, No. 1, pp. 52-64This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vnDOI: 10.18173/2354-1075.2017-0006THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾNHỌC PHẦN KIẾN TRÚC MÁY TÍNHNguyễn Quốc KhánhViện Sư phạm Kỹ thuật, Trường Đại học Bách khoa Hà NộiTóm tắt. Thiết kế và tổ chức dạy học là khâu quan trọng trong đào tạo nhằm thức đẩy quátrình học tập và nâng cao chất lượng dạy và học. Điểm yếu trong đào tạo trực tuyến là ngườihọc không được giao tiếp trực tiếp với người dạy cũng như bạn học của mình. Vậy thiết kếkhóa học như thế nào?, tổ chức dạy học ra sao? trong đào tạo trực tuyến là vấn đề được đặtra. Bài báo này tác giả thiết kế và tổ chức dạy học khóa học trực tuyến học phần kiến trúcmáy tính nhằm phát triển năng lực và tư duy sáng tạo cũng như tích cực hóa người học.Từ khóa: Thiết kế khóa học trực tuyến, Tổ chức dạy học trực tuyến, đánh giá đào tạo trựctuyến, kiến trúc máy tính.1.Mở đầuTừ năm 90 đến nay, E-learning đã được triển khai bởi những trường đại học hàng đầu trênthế giới [1] như Harvard, MIT, Stanford, Phoenix.... và đã thu được một số kết quả đáng khích lệ.Bên cạnh những ưu điểm, E-learning đang gặp 03 trở ngại lớn [2]:- Không có môi trường và tâm lí được tương tác với bạn học như trên lớp truyền thống nênrất khó thu hút và giữ chân người học trước màn hình máy tính trong một thời gian dài.- Chưa có phương pháp để khích lệ học sinh tích cực tham gia vào lớp học.- Chưa có phương pháp khả thi để chứng thực được kết quả học tập của học viên.Do vậy chất lượng đào tạo E-learning chưa tương xứng với tiềm năng, những trường đại họcmở về E-learning có cấp bằng nhưng bằng cấp của họ lại không được xã hội đánh giá cao, cơ hộinghề nghiệp cho những ai được cấp bằng này là rất thấp [3,4].Giải quyết 03 trở ngại trên là bài toán lớn, tầm vĩ mô, đòi hỏi sự cộng tác của các nhà khoahọc trên các lĩnh vực chuyên môn công nghệ và lí luận dạy học. Trong bài báo này chúng tôi chỉgiới hạn nội dung nghiên cứu E-learing cho môn học cụ thể nhằm hạn chế những trở ngại trên. Cụthể là thiết kế và tổ chức mô hình dạy học trực tuyến môn “Kiến trúc máy tính” .Ngày nhận bài: 17/12/2016. Ngày nhận đăng: 12/2/2017.Liên hệ: Nguyễn Quốc Khánh, e-mail: khanhmckm@gmail.com52Thiết kế và tổ chức dạy học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính2.2.1.Nội dung nghiên cứuThiết kế khóa học trực tuyến học phần “Kiến trúc máy tính”2.1.1. Những điểm khác biệt của thiết kế khóa học trực tuyến so với khóa học truyền thốngQuan điểm cho rằng “Chỉ cần chuyển đổi tài liệu sẵn có của lớp học truyền thống sang dạngsố hóa là đã hoàn tất lớp học trực tuyến” là sai lầm vì giảng viên cần cung cấp một chương trìnhvà tài liệu mang tính tổng thể cho học viên ngay từ đầu khóa học trong đào tạo trực tuyến để họ cókế hoạch phù hợp cho toàn khóa học.Bởi vậy khi thiết kế khóa học trực tuyến cần chú ý một số điểm khác biệt so với thiết kếkhóa học truyền thống:Một là: Giảng viên cần chuyển các nguyên tắc và tài liệu học tập thành kế hoạch cho cáchoạt động và tài liệu đào tạo.Hai là: Đào tạo trực tuyến là quá trình cung cấp thông tin và xây dựng các hoạt động nhằmthúc đẩy học viên tham gia khóa học, hướng tới mục tiêu học tập.Ba là: Thiết kế là quá trình lên kế hoạch một cách tổng thể có hệ thống trước khi pháttriển hoặc thực hiện. Khi thiết kế cần chú ý đến ba câu hỏi: Mục tiêu đào tạo là gì? Chiến lược vàphương tiện là gì? Bài kiểm tra cần thiết kế như thế nào, đánh giá và chỉnh sửa ra sao, làm thế nàobiết chúng ta đã đến đích?2.1.2. Sử dụng mô hình thiết kế ADDIETheo [10] mô hình ADDIE được ứng dụng trong thiết kế khóa học trực tuyến như sau:Hình 1. Mô hình thiết kế ADDIE* A: Analysis – Phân tích:- Mục đích và mục tiêu: Mục đích và mục tiêu của khóa học?- Kết quả học tập: Học viên có đạt được mục tiêu không? Quan sát và đo lường hoạt động,kiến thức, thái độ, kĩ năng của học viên như thế nào?- Đặc điểm của học viên: Học viên hiểu biết gì trước khi học? Mục đích và động lực của họtrong khóa học này.- Môi trường học tập: Những trở ngại nào của lớp học truyền thống có thể tác động tới việcthiết kế lớp học trực tuyến.- Quản lí dự án: Thời gian, nguồn lực, nhân viên có ảnh hưởng thế nào tới việc thực hiện53Nguyễn Quốc Khánhthành công dự án này.*D: Design – Thiết kế:- Thiết kế tài liệu khóa học gồm:+ Thiết kế hoạt động: Học viên cần thực hiện những bước nào để hoàn thành các hoạt động?+ Thiết kế nội dung: Cần cung cấp nội dung nào và cần đặt trọng tâm vào đâu+ Sử dụng thiết kế giao diện đồ họa: Tài liệu, trang web, bài giảng điện tử được thiết kế rasao? Học viên có dễ dàng sử dụng không và có thu hút và gây hứng thú học tập cho họ hay không?- Cấu trúc thiết kế tổng thể một khóa học trực tuyến gồm:+ Lời chào mừng+ Mô tả khóa học+ Hỗ trợ kĩ thuật+ Mục đích và mục tiêu+ Cấu trúc khóa học+ Yêu cầu khóa học+ Giao tiếp tro ...