Thực trạng đánh giá của sinh viên về chương trình giảng dạy tâm lý học tại Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh theo các nguyên tắc xây dựng chương trình

Bài báo nghiên cứu về thực trạng đánh giá của sinh viên về chương trình giảng dạy Tâm lý học tại Trường Đại học Sư phạm TP. HCM. Kết quả đánh giá cho thấy nội dung đào tạo học phần Tâm lý học trong chương trình đào tạo giáo viên của Trường ĐHSP TPHCM được xây dựng có căn cứ khoa học. Mời các bạn cùng tham khảo để nắm bắt nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng đánh giá của sinh viên về chương trình giảng dạy tâm lý học tại Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh theo các nguyên tắc xây dựng chương trìnhCreated by Simpo PDF Creator Pro (unregistered version) http://www.simpopdf.comTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM Huỳnh Văn S ơn, Trần Thị Thu Mai_____________________________________________________________________________________________________________ THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ CỦA SINH VIÊN VỀ CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY TÂM LÝ HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH THEO CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH HUỲNH VĂN SƠN*, TRẦN THỊ THU MAI** TÓM TẮT Bài báo nghiên cứu về thực trạng đánh giá của sinh viên về chương trình giảng dạyTâm lý học tại Trường Đại học Sư phạm TP HCM (ĐHSP TP HCM). Có ba nguyên tắcchương trình được chọn làm cơ sở để khảo sát ý kiến sinh viên. Kết quả đánh giá cho thấynội dung đào tạo học phần Tâm lý học trong chương trình đào tạo giáo viên của TrườngĐHSP TPHCM được xây dựng có căn cứ khoa học. Về cơ bản chương trình phù hợp khácao với mục tiêu đào tạo, phù hợp với thực tiễn cuộc sống, nhu cầu xã hội, nguyện vọngngười học... Tuy nhiên, chương trình ít phù hợp với nguyên tắc đảm bảo học đi đôi vớihành cũng như có sự trùng lặp một số nội dung giữa các môn nghiệp vụ sư phạm. ABSTRACT The status of students evaluating Psychology Curriculum at HCMC University of Pedagogy according to the principles of curriculum development The article is about the status of students evaluating Psychology Curriculum atHCMC University of Pedagogy. The survey based on three basic principles of curriculumdevelopment. The results shows that the training contents of Psychology in TeacherTraining Curriculum at HCMC University of Pedagogy have scientific foundations.Basically, the curriculum is fairly highly appropriate to training objectives, reality, socialneeds, and learners’ expectations… However, the curriculum is fairly low appropriate tothe principle “Theory must go together with practice”; as well as there are some repetitivecontents in teaching professional subjects. Yếu tố chương trình góp phần thể là Tâm lý học đại cương, Tâm lýkhông nhỏ trong việc tạo ra chất lượng học lứa tuổi và Tâm lý học sư phạmđào tạo. Trong nhà trường sư phạm, các đóng vai trò hết sức quan trọng trongmôn học nghiệp vụ đóng vai trò cơ bản việc hình thành những kiến thức vàđối với việc hình thành những kỹ năng những kỹ năng nghiệp vụ sư phạm nềnnghề nghiệp. Môn Tâm lý học mà cụ tảng cho người học. Chương trình giảng dạy môn Tâm lý học được thực hiện tại * TS, Khoa Tâm lý Giáo dục Trường ĐHSP Trường ĐHSP TP HCM trong nhiều TP HCM năm qua đã liên tục được cập nhật, bổ ** TS, Khoa Tâm lý Giáo dục Trường ĐHSP sung, điều chỉnh. Tuy nhiên, bao giờ TP HCM cũng vậy, chắc chắn hiệu quả của 3Created by Simpo PDF Creator Pro (unregistered version) http://www.simpopdf.comTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM Số 22 năm 2010_____________________________________________________________________________________________________________chương trình vẫn luôn là ẩn số nếu Để có được số liệu nghiên cứukhông có những số liệu nghiên cứu từ khách quan, nhóm nghiên cứu sử dụngchính những người trực tiếp tham gia thang đánh giá mức độ phù hợp củatrong quá trình triển khai chương trình. chương trình môn học với các nguyênĐặc biệt là với người học - sinh viên sư tắc xây dựng chương trình dựa trênphạm, sau một thời gian tiếp nhận và thang mức độ phân cách. Khách thểbắt đầu có một số kinh nghiệm thực tế nghiên cứu chọn 1 trong 4 thang mứcvề nghề (thực tập sư phạm đợt 1 và thực thái độ: 0: hoàn toàn không phù hợp, 1:tập sư phạm đợt 2) thì sinh viên sẽ đánh không phù hợp, 2: phù hợp, 3: rất phùgiá như thế nào về tính phù hợp của nội hợp.dung chương trình? Có nhiều cơ sở để Xin được tóm lược kết quả nghiênđánh giá về sự phù hợp này và một cứu trên 274 sinh viên năm thứ ba vàtrong những cơ sở khoa học rất quan năm thứ tư của các khoa: Tiếng Anh,t ...