Thực trạng giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại Trường Mầm non Đoàn Thị Liên, thành phố Thủ Dầu Một

Giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại trường mầm non đang là vấn đề được các cấp, các ngành đặc biệt quan tâm trong đó có tỉnh Bình Dương hiện đang là một trong những thành phố phát triển nhất cả nước. Bài viết xin đưa ra một vài phân tích nghiên cứu thực trạng giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại trường mầm non Đoàn Thị Liên, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương để làm căn cứ đề xuất những biện pháp giúp thực hiện giáo dục giới tính cho trẻ mầm non đạt hiệu quả hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại Trường Mầm non Đoàn Thị Liên, thành phố Thủ Dầu Một THỰC TRẠNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON ĐOÀN THỊ LIÊN, THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT Phan Tú Anh 1, Nguyễn Ngọc Trân 2 1. Khoa Sư phạm, Trường Đại học Thủ Dầu Một 2. Lớp D21GDMN01, Trường Đại học Thủ Dầu MộtTÓM TẮT Giáo dục giới tính cho người trẻ đặc biệt trẻ mầm non là vấn đề quan trọng và cấp thiết bởihiện nay có rất nhiều trẻ em có những biểu hiện hành vi giới tính lệch lạc; là nạn nhân của các vụxâm hại tình dục, ấu dâm với tỉ lệ ngày càng tăng trong thời gian qua là sự cảnh báo cho quý phụhuynh; những người làm giáo dục và toàn xã hội. Giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tạitrường mầm non đang là vấn đề được các cấp, các ngành đặc biệt quan tâm trong đó có tỉnh BìnhDương hiện đang là một trong những thành phố phát triển nhất cả nước. Bài viết xin đưa ra một vàiphân tích nghiên cứu thực trạng giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại trường mầm nonĐoàn Thị Liên, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương để làm căn cứ đề xuất những biện phápgiúp thực hiện giáo dục giới tính cho trẻ mầm non đạt hiệu quả hơn. Từ khóa: biện pháp giáo dục giới tính, giáo dục giới tính, trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.1. ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân; đặt nền móng và pháttriển toàn diện về mọi mặt cho trẻ; là bước đệm đầu tiên cho việc hình thành nhân cách con ngườicủa trẻ. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩmmỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành vàphát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, nhữngkỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn,đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. (Chương trình giáodục mầm non, 2021). Vì vậy, nếu chúng ta có những tác động giáo dục đúng đắn, kịp thời ở giai đoạnnày thì có thể tạo nên sự phát triển nhân cách vững chắc và toàn diện cho trẻ. Hiện tượng trẻ em đang có biểu hiện giới tính lệch lạc; trẻ bị bạo hành, xâm hại về cơ thể, tìnhthần; trẻ là nạn nhân của các vụ ấu dâm ngày càng nhiều. Khi rơi vào các trường hợp nêu trên trẻkhông biết đó là những hành động không đúng, là tình huống có thể gây nguy hiểm cho bản thân vàkhông biết giải quyết như thế nào. Đây thực sự là vấn đề nhức nhối và cần được quan tâm của toànxã hội và các ban ngành vì những tác hại mà nó để lại nơi đứa trẻ. Việc giáo dục giới tính cho trẻ làvấn đề cấp bách và cần nhìn nhận và thực hiện một cách nghiêm túc hơn trong bối cảnh hiện nay. Ngay lúc trẻ ra đời, chúng ta đã quan tâm về giới tính của trẻ để đặt tên, chuẩn bị những mónđồ dùng phù hợp với giới tính của trẻ. Bản thân trẻ khi đã có nhận thức thì cũng bắt đầu tò mò về giớitính của chúng là trai hay là gái, từ nhận thức về giới tính trẻ sẽ có những hành động, cư xử thái độđúng đắn phù hợp hơn với giới tính và chuẩn mực đạo đức và biết bảo vệ bản thân mình. Ta có thểkhẳng định việc giáo dục giới tính cho trẻ giai đoạn mầm non là rất quan trọng. Các nước phát triển trên thế giới như Thụy Điển, Hà Lan, Anh, Mỹ, …rất chú trọng việc giáodục giới tính cho trẻ nhỏ, họ có thể giáo dục ở nhiều hình thức khác nhau ở lớp học, trên các phươngtiện truyền thông truyền hình, họ có thể trò chuyện về giới tính ngay trên bàn ăn...Nhưng ở Việt Nam,việc giáo dục giới tính còn bị hạn chế và nó được xem như là chuyện tế nhị, cấm kỵ không nên nói 157nơi đông người; ngay cả đội ngũ giáo viên mầm non –những người có trình độ chuyên môn, thựchiện nhiệm vụ chăm sóc- giáo dục trẻ cũng gặp khó khăn, lúng túng khi xử lí những tình huống liênquan đến vấn đề giới tính, hoặc có hành xử không phù hợp với những câu hỏi, sự tò mò về giới tínhcủa trẻ. Từ đó ta đặt ra câu hỏi “Liệu trẻ đã được hưởng một nền giáo dục trọn vẹn chưa?”. Do đó,việc tìm hiểu thực trạng giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại trường mầm non Đoàn ThịLiên, thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương là điều cần thiết. Thông qua đó có thể đề xuất nhữngbiện pháp để thực hiện giáo dục giới tính ở trẻ mầm non hiệu quả hơn.2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để đánh giá thực trạng giáo dục giới tính cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, nghiên cứu tiến hành khảosát 18 giáo viên lớp lá tại trường mầm non Đoàn Thị Liên thông qua phiếu hỏi.3. KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 3.1. Kết quả Đối tượng khảo sát là 18 giáo viên đang dạy khối lớp lá và đã dạy lớp lá ở trường mầm nonĐoàn Thị Liên. Các giáo viên này đều có trình độ từ cao đẳng, đại học sư phạm mầm non trở lên; cóthâm niên công tác ở khối lớp Lá là trên 6 năm; ...