Thực trạng hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho học sinh các trường tiểu học tại thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định

Bài viết trình bày thực trạng hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho học sinh các trường tiểu học tại TP. Nam Định, tỉnh Nam Định.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho học sinh các trường tiểu học tại thành phố Nam Định, tỉnh Nam ĐịnhVJE Tạp chí Giáo dục, Số 464 (Kì 2 - 10/2019), tr 35-38; 24 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH, TỈNH NAM ĐỊNH Trương Quốc Hội - Trường Tiểu học Lê Quý Đôn, thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định Ngày nhận bài: 20/7/2019; ngày chỉnh sửa: 25/8/2019; ngày duyệt đăng: 04/9/2019. Abstract: Education to prevent sexual abuse for students is an important and necessary activity. The survey results of 183 managers and teachers of primary schools in Nam Dinh city showed that the majority of managers and teachers well aware of the goal of educational activities to prevent sexual abuse for elementary students; Teaching children the rules of communicating hands is the content that is done regularly; Sexual abuse prevention education for students is often organized through educational activities and rarely taught into separate learning programs; Teachers and principals regularly participate in educational activities to prevent sexual abuse for elementary students. Keywords: Abuse, sexual abuse, prevention of sexual abuse, primary school students.1. Mở đầu Theo Mục 8, Điều 4 của Luật Trẻ em, “XHTD trẻ em Hiện nay, vấn đề giáo dục giới tính và giáo dục cho là việc dùng vũ lực, đe dọa dùng vũ lực, ép buộc, lôi kéo,trẻ một số kĩ năng tự bảo vệ để không bị xâm hại là vấn dụ dỗ trẻ em tham gia vào các hành vi liên quan đến tìnhđề bức thiết của xã hội. Ở Việt Nam, trong những năm dục bao gồm hiếp dâm, cưỡng dâm, giao cấu, dâm ô vớiqua, ngành Giáo dục đã có nhiều động thái tích cực trong trẻ em và sử dụng trẻ em vào mục đích mại dâm, khiêuviệc chỉ đạo thực hiện tốt nội dung phòng ngừa xâm hại dâm dưới mọi hình thức” [2].tình dục (XHTD) cho học sinh (HS). Điều đó được thể 2.1.2. Giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ emhiện qua Công văn số 4436/BGDĐT chỉ đạo việc giáo Giáo dục phòng ngừa XHTD là giáo dục cách xử lídục giới tính và sức khoẻ sinh sản cho HS, sinh viên. các tình huống liên quan đến XHTD trong xã hội hiện Giáo dục phòng ngừa XHTD cho HS tiểu học là giúp đại do yêu cầu của xã hội hiện đại đặt ra, có liên quan đếntrẻ sống đúng với giới tính của mình, hiểu bản thân, giới sức khoẻ của cá nhân, của cộng đồng và xã hội.tính của mình, biết bảo vệ mình khỏi những cám dỗ, xâm Có thể quan niệm giáo dục phòng ngừa XHTD chohại, biết tôn trọng thân thể người khác. Đó chính là quá HS tiểu học: là quá trình hình thành, rèn luyện hoặc thaytrình giúp các em hoàn thiện nhân cách an toàn cho bản đổi các hành vi của các em về vấn đề XHTD theo hướngthân. Tuy nhiên, nhiều bậc phụ huynh và giáo viên (GV) tích cực, phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện nhânvẫn cho rằng HS tiểu học còn nhỏ nên vấn đề giáo dục cách người học, dựa trên cơ sở giúp HS tiểu học có triphòng ngừa XHTD là quá sớm. Trước thực trạng XHTD thức, giá trị, thái độ, kĩ năng phù hợp đáp ứng đượcđối với trẻ em đáng báo động như hiện nay, đòi hỏi nhà những yêu cầu của cuộc sống hiện đại.trường cần có những nghiên cứu và biện pháp tích cực 2.2. Khách thể và phương pháp nghiên cứuđể phòng ngừa XHTD cho trẻ em. Bài viết trình bày thực Để tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục phòng ngừatrạng hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho HS các XHTD cho HS các trường tiểu học tại TP. Nam Định, tỉnhtrường tiểu học tại TP. Nam Định, tỉnh Nam Định. Nam Định, chúng tôi tiến hành khảo sát 183 người (22 cán2. Nội dung nghiên cứu bộ quản lí và 161 GV) của 10 trường tiểu học (Trần Quốc2.1. Một số khái niệm cơ bản Toản, Nguyễn Viết Xuân, Nguyễn Trãi, Hồ Tùng Mậu, Lê2.1.1. Xâm hại tình dục Quý Đôn, Nguyễn Văn Cừ, Trần Tế Xương, Lộc An, Nam Theo tổ chức Y tế thế giới: “Xâm hại trẻ em bao gồm Phong, Chu Văn An) ở TP. Nam Định trong khoảng thờimọi hình thức ngược đãi về thể chất và tinh thần, XHTD, gian từ tháng 2/2019 đến tháng 5/2019.xao nhãng, bóc lột gây những tổn thương về sức khỏe, Trong nghiên cứu này chúng tôi sử dụng phối hợptính mạng, khả năng phát triển hay phẩm giá bằng cách nhiều phương pháp nghiên cứu như: nghiên cứu văn bản,lợi dụng chức phận, lòng tin hoặc quyền hạn”[1; tr 3]. tài liệu, điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn sâu, xử lí sốCó 4 hình thức chính của xâm hại trẻ em là: xâm hại thể liệu bằng toán thống kê. Thang đánh giá gồm 3 mức độ:chất, xâm hại tinh thần, XHTD, xao nhãng. mức độ tốt: Điểm trung bình (ĐTB) từ 2,30-3,00; mức 35 Email: quochoi76.tpnd@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số 464 (Kì 2 - 10/2019), tr 35-38; 24độ trung bình: ĐTB từ 1,70-2,29; mức độ chưa tốt: ĐTB bởi đây là nội dung gần gũi và dễ nhớ với HS tiểu học.từ 1,00-1,69. Mặt khác, nội dung này là chuyên đề sinh hoạt chuyên2.3. Kết quả nghiên cứu môn trong năm học vừa qua được triển khai tới các2.3.1. Nhận thức về mục tiêu phòng ngừa xâm hại tình trường tiểu học. Tiếp đến là “Phổ biến kiến thức vềdục cho ...