Thực trạng hoạt động tập luyện ngoại khóa thể dục thể thao của học sinh trung học phổ thông thành phố Hà Tĩnh

Nội dung bài viết tiến hành đánh giá khái quát thực trạng nhu cầu, động cơ tham gia tập luyện ngoại khóa TDTT của học sinh THPT trên địa bàn Hà Tĩnh, làm cơ sở để ứng dụng triển khai các giải pháp phát triển thể chất cho học sinh phù hợp với đặc điểm của các trường THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng hoạt động tập luyện ngoại khóa thể dục thể thao của học sinh trung học phổ thông thành phố Hà Tĩnh Journal of educational equipment: Applied research, Volume 2, Issue 305 (January 2024) ISSN 1859 - 0810 Thực trạng hoạt động tập luyện ngoại khoá thể dục thể thao của học sinh trung học phổ thông thành phố Hà Tĩnh Lê Thị Thu Huyền * *ThS. Trường TH, THCS, THPT Đại học Hà Tĩnh Received: 28/11/2023; Accepted: 6/12/2023; Published: 30/12/2023 Abstract: Extracurricular physical training is identified as one of the important solutions for physical development of students. To have a practical basis for building and implementing solutions for organizing extracurricular physical training for students, the research process aims to evaluate the current status of extracurricular physical training activities of high school students. in Ha Tinh. Thereby, from the strengths and weaknesses of this situation, propose solutions and improvements to optimize the quality and performance of extracurricular training activities. Keywords: Sports extracurricular; practice; student, Ha Tinh.1. Đặt vấn đề Bảng 2.1. Kết quả điều tra động cơ tham gia tập luyện Trong công tác GDTC trường học, hoạt động thể ngoại khoá các môn thể thao của học sinh thpt trên địathao ngoại khóa có ý nghĩa rất quan trọng đối với việc bàn Hà Tĩnh (n = 2990)rèn luyện sức khỏe thể chất, duy trì và nâng Khối 10 Khối 11 Khối 12 Tổng cộngcao khả năng hoạt động thể lực; rèn luyện ý TT Nội dung phỏng vấn (n = 988) (n = 1012) (n = 990) (n = 2990)chí, giáo dục tính tự lập cũng như tinh thần n % n % n % n %tập thể trong quá trình tập luyện; rèn luyện Động cơ chủ quan:sức khỏe tinh thần cho học sinh sau những - Ham thích. 366 37.04 368 36.36 365 36.87 1099 36.76 - Tăng cường sức khoẻ 272 27.53 276 27.27 271 27.37 819 27.39giờ học. Bên cạnh đó, những hoạt động này - Làm đẹp, giảm béo. 52 5.26 55 5.43 53 5.35 160 5.35còn tạo cho học sinh có một đời sống tinh - Nâng cao năng lựcthần lành mạnh, tạo hứng thú và niềm đam 183 18.52 187 18.48 185 18.69 555 18.56 vận động.mê trong học tập và nghiên cứu. Ngoài ra, - Chống suy nhược, 67 6.78 69 6.82 68 6.87 204 6.82tham gia tập luyện ngoại khóa TDTT, học nhiễm bệnh. - Thói quen vận động 23 2.33 27 2.67 24 2.42 74 2.47sinh còn có thể học được những kỹ năng kỹ - Nhu cầu học tập. 11 1.11 14 1.38 11 1.11 36 1.20xảo vận động mới phức tạp hơn. - Động cơ khác. 14 1.42 16 1.58 13 1.31 43 1.44 Để có căn cứ lựa chọn, xây dựng và ứng Động cơ khách quan:dụng một số giải pháp phát triển thể chất cho - Nhờ giáo dục trường 254 25.71 262 25.89 247 24.95 763 25.52học sinh trung học phổ thông trên địa bàn họcthành phố Hà Tĩnh bằng tập luyện TDTT, - Ảnh hưởng của 157 15.89 170 16.80 149 15.05 476 15.92 truyền thôngviệc đánh giá thực trạng về hoạt động tập - Ảnh hưởng của cácluyện ngoại khoá TDTT là nội dung nghiên 180 18.22 163 16.11 186 18.79 529 17.69 trường họccứu quan trọng. Nội dung bài viết tiến hành - Ảnh hưởng của gia 157 15.89 163 16.11 157 15.86 477 15.95đánh giá khái quát thực trạng nhu cầu, động đình, bạn bè - Sự hấp dẫn của môncơ tham gia tập luyện ngoại khóa TDTT của thể thao 214 21.66 226 22.33 227 22.93 667 22.31học sinh THPT trên địa bàn Hà Tĩnh, làm cơ - Ảnh hưởng của ngôi 13 1.32 12 1.19 13 1.31 38 1.27sở để ứng dụng triển khai các giải pháp phát sao thể thaotriển thể chất cho học sin ...