Thực trạng khả năng khái quát hóa của trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) trong hoạt động làm quen với toán ở Trường Mầm non An Bình, thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai - Đỗ Thị Minh Nguyệt

Bài báo trình bày kết quả khảo sát thực trạng khả năng khái quát hóa của trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) trong hoạt động làm quen với Toán ở Trường Mầm non An Bình, thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai, gồm những nội dung sau: thực trạng mức độ khái quát hóa của trẻ mẫu giáo lớn trong hoạt động làm quen với Toán, nguyên nhân của thực trạng và một số kiến nghị. Mời bạn tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng khả năng khái quát hóa của trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) trong hoạt động làm quen với toán ở Trường Mầm non An Bình, thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai - Đỗ Thị Minh NguyệtTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Đỗ Thị Minh Nguyệt_____________________________________________________________________________________________________________ THỰC TRẠNG KHẢ NĂNG KHÁI QUÁT HÓA CỦA TRẺ MẪU GIÁO LỚN (5-6 TUỔI) TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN Ở TRƯỜNG MẦM NON AN BÌNH, THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI ĐỖ THỊ MINH NGUYỆT* TÓM TẮT Bài báo trình bày kết quả khảo sát thực trạng khả năng khái quát hóa (KQH) của trẻmẫu giáo lớn (MGL) (5-6 tuổi) trong hoạt động làm quen với Toán (LQVT) ở TrườngMầm non An Bình, thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai, gồm những nội dung sau: thựctrạng mức độ KQH của trẻ MGL (5-6 tuổi) trong hoạt động làm quen với Toán, nguyênnhân của thực trạng và một số kiến nghị. Kết quả khảo sát cho thấy khả năng KQH của trẻMGL (5-6 tuổi) còn thấp. Từ khóa: khả năng khái quát hóa, hoạt động làm quen với Toán, trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi). ABSTRACT The reality of the generalization ability of preschool children (5-6 year-old) in activities to familiarize themselves with mathematics in An Binh kindergarten, Bien Hoa City, Dong Nai province The report presents some survey results on the reality of the generalization ability ofpreschool children (5-6 year-old) in activities to familiarize themselves with mathematicsin An Binh Kindergarten, Bien Hoa city, Dong Nai province. The contents of the reportinclude the reality of the generalization level of preschool children (5-6 year-old) inactivities to familiarize themselves with mathematics, the causes and some suggestions toenhance this ability in preschool children. The results show that the generalization abilityof preschool children (5-6 year-old) is still low. Keywords: reality, generalization, generalization ability, activities to familiarizethemselves with mathematics, preschool children (5-6 year-old).1. Đặt vấn đề trong hoạt động LQVT tại nhiều trường Phát triển khả năng KQH cho trẻ mầm non (MN) ở thành phố Biên Hòa,MGL (5-6 tuổi) trong hoạt động LQVT là tỉnh Đồng Nai còn nhiều bất cập, vì vậymột trong các nhiệm vụ quan trọng nhằm cần có những nghiên cứu về thực trạngchuẩn bị tốt về mặt trí tuệ cho trẻ vào học khả năng KQH của trẻ MGL (5-6 tuổi)lớp 1. Thực tiễn hiện nay, việc phát triển trong hoạt động LQVT để có những biệnkhả năng KQH của trẻ MGL (5-6 tuổi) pháp phù hợp nhằm phát triển trí tuệ cho* ThS, Trường Đại học Đồng Nai 153Tư liệu tham khảo Số 65 năm 2014_____________________________________________________________________________________________________________trẻ. Trong nghiên cứu này, chúng tôi chỉ của trẻ MGL (5-6 tuổi) trong hoạtkhảo sát thực trạng khả năng KQH của động LQVTtrẻ MGL (5-6 tuổi) ở Trường Mầm non - Tiêu chí 1. Trẻ đã thực hiện đượcAn Bình, thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng hành động phân nhóm, phân loại dựaNai. theo dấu hiệu chung giống nhau nào đó Khái quát hóa là thao tác trí tuệ mà hay chưa?người ta dùng nó để hợp nhất nhiều đối - Tiêu chí 2. Trẻ thực hiện được hànhtượng khác nhau thành một nhóm hay động phân nhóm, phân loại dựa theo dấumột loại dựa trên cơ sở chúng có thuộc hiệu chung nào đó và giải thích hànhtính chung giống nhau. động phân nhóm, phân loại đó. Khả năng khái quát hóa là tiềm - Tiêu chí 3.- Trẻ thực hiện đượcnăng của cá nhân giúp cho người đó biết hành động phân nhóm sự vật theo dấudùng hành động trí óc để hợp nhất nhiều hiệu chung giống nhau, giải thích đượcđối tượng khác nhau thành một nhóm hay hành động phân nhóm, phân loại củamột loại dựa trên cơ sở chúng có những mình và dùng được từ khái quát để gọithuộc tính chung giống nhau. tên nhóm. Khả năng KQH của trẻ MGL (5-6 Dựa vào các tiêu chí này, chúng tôituổi) trong hoạt động LQVT là tiềm năng đánh giá thực trạng khả năng KQH củacủa cá nhân mỗi trẻ giúp cho trẻ đó thực trẻ MGL (5-6 tuổi) trong hoạt độnghiện thành công hành động hợp nhất LQVT theo 4 mức độ sau:nhiều đối tượng khác nhau thành một  Các mức độ của khả năng KQHnhóm hay một loại dựa trên dấu hiệu cuả trẻ MGL (5-6 tuổi) trong hoạtchung nào đó ở mức độ khác nhau. động LQVT2. Thực trạng khả năng KQH của - Mức độ 1 (Mức độ yếu): Trẻ chưatrẻ MGL (5-6 tuổi) trong hoạt động thực hiện hành động phân nhóm các sựlàm quen với Toán ở Trường Mầm vật theo dấu hiệu chung nào đó, chưa biếtnon An Bình, thành phố Biên Hòa, tỉnh giải thích hành động phân nhóm củaĐồng Nai mình, chưa biết dùng từ khái quát để gọi2.1. Khách thể khảo sát, tiêu chí đánh ...