Thực trạng nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục

Bài viết trình bày một số kết quả nghiên cứu về thực trạng nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục. Kết quả nghiên cứu chỉ ra những hạn chế trong nghiên cứu, cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn quản lí giáo dục và áp dụng những kết quả nghiên cứu vào thực tiễn quản lí giáo dục.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục? NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN GIÁO DỤC THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC QUẢN LÍ GIÁO DỤC PHAN VĂN NHÂN Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Email: thucnghiem106@yahoo.com Tóm tắt: Bài viết trình bày một số kết quả nghiên cứu về thực trạng nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục. Kết quảnghiên cứu chỉ ra những hạn chế trong nghiên cứu, cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn quản lí giáo dục và áp dụng những kết quảnghiên cứu vào thực tiễn quản lí giáo dục. Từ những thực trạng và bất cập nói trên, các nhà nghiên cứu và quản lí giáo dụccó cơ sở thực tiễn, đề xuất những giải pháp phát triển bộ môn Khoa học quản lí giáo dục, đáp ứng kịp thời sự nghiệp đổimới căn bản và toàn diện giáo dục của nước nhà. Từ khóa: Thực trạng; nghiên cứu khoa học; quản lí giáo dục. (Nhận bài ngày 04/4/2016; Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa ngày 15/5/2016; Duyệt đăng ngày 25/8/2016). 1. Mở đầu độ cá thể và vi mô thì các lĩnh vực khoa học còn lại giúp Quản lí giáo dục (QLGD) là một lĩnh vực khoa học chúng ta hiểu biết về các khái niệm ở cấp độ vĩ mô nhưcòn non trẻ đối với thế giới, đặc biệt với Việt Nam. Vào các quá trình về nhóm và tổ chức.những năm 90 của thế kỉ XX, Khoa học QLGD lúc đầu chỉ - Khoa học quản lí: Nếu như đối tượng nghiênlà một phân môn của Khoa học giáo dục, được giảng dạy cứu của khoa học quản lí là nghiên cứu các mối quannhư một chuyên đề trong các trường sư phạm và được hệtrong quản lí, nhằm giải quyết những vấn đề phức tạptiến hành nghiên cứu trong một số viện nghiên cứu về về kinh tế - xã hội và các mối quan hệ giữa con ngườivớigiáo dục. Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn đổi mới và phát nhau trong quản lí thì đối tượng nghiên cứu của khoatriển giáo dục, bộ môn khoa học QLGD đã từng bước học QLGD là các mối quan hệ trong quản lí được thể hiệnđược hình thành và phát triển. Mặc dù quá trình hình trong môi trường của giáo dục. Vì vậy, nhiều lí thuyết,thành và phát triển có nhiều gián đoạn nhưng kết quả phương pháp... về quản lí được vận dụng vào trong lĩnhnghiên cứu của nó đã có nhiều đóng góp rất quan trọng vực QLGD rất phù hợp.cho việc xây dựng nền móng lí luận về khoa học QLGD, - Tâm lí học: Tâm lí học là khoa học có mục đích đonghiên cứu, đổi mới và giải quyết nhiều vấn đề thực tiễn đạc, giải thích và đôi khi tìm cách thay đổi hành vi củavề QLGD. Trong những năm gần đây, khoa học QLGD con người và các loài vật khác. Tâm lí học tiến hành cácđã phát triển rất mạnh từ nghiên cứu triển khai các kết nghiên cứu nhằm giải thích các hành vi cá nhân trongquả nghiên cứu vào thực tiễn giáo dục đến tổ chức đào tổ chức.tạo, bồi dưỡng trong các viện nghiên cứu, học viện, các - Giáo dục học: Nếu như đối tượng của giáo dục họctrường đại học ở các trình độ khác nhau. chính là các thành tố của quá trình giáo dục theo nghĩa 2. Khoa học quản lí giáo dục rộng thì đối tượng nghiên cứu của khoa học QLGD là Sự hình thành một bộ môn khoa học hay một khoa những mối quan hệ quản lí giữa các thành tố của chínhhọc mới đều xuất phát từ một tiên đề khoa học. Ví dụ quá trình giáo dục đó, được diễn ra ở nhiều cấp độ quảntừ tiên đề Eclide “từ một điểm ngoài một đường thẳng lí khác nhau.trong cùng một mặt phẳng, người ta có thể vẽ được một - Xã hội học: Xã hội học nghiên cứu về con ngườiđường thẳng song song với đường thẳng ấy và chỉ một trong mối quan hệ với những người khác. Xã hội học đặcmà thôi” đã dẫn đến hình thành một bộ môn khoa học, biệt có những đóng góp quan trọng cho khoa học quảnhình học. Hàng loạt bộ môn khoa học được hình thành lí như: Hành vi nhóm trong tổ chức, động lực nhóm, thiếtdựa trên sự phát hiện mới về những quy luật tự nhiên và kế nhóm làm việc, văn hoá tổ chức, nhóm chính thống,xã hội và từ nhu cầu hoạt động thực tiễn của con người. công nghệ tổ chức, giao tiếp, quyền lực và xung độtSự hình thành một bộ môn khoa học mới có thể từ hai trong một tổ chức.con đường, đó là sự phân lập hay sự tích hợp các khoa - Tâm lí học xã hội: Tâm lí học xã hội là một nhánhhọc: của tâm lí học kết hợp các khái niệm giữa tâm lí học và - Sự phân lập khoa học thành: Triết học, logic, xã hội xã hội học. Khoa học này tập trung các nghiên cứu vềhọc, khoa học giáo dục , quản trị học... sự ảnh hưởng lẫn nha ...