Thực trạng nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của quản lý hoạt động đào tạo trình độ thạc sĩ tại Trường đại học Cần thơ

Bài viết Thực trạng nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của quản lý hoạt động đào tạo trình độ thạc sĩ tại Trường đại học Cần thơ trình bày tầm quan trọng của quản lý hoạt động đào tạo trình độ thạc sĩ tại trường đại học; Thực trạng nhận thức tầm quan trọng của quản lý hoạt động đào tạo trình độ thạc sĩ tại Trường Đại học Cần Thơ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của quản lý hoạt động đào tạo trình độ thạc sĩ tại Trường đại học Cần thơ Equipment with new general education program, Volume 1, Issue 290 (June 2023) ISSN 1859 - 0810 Thực trạng nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của quản lý hoạt động đào tạo trình độ thạc sĩ tại Trường đại học Cần thơ Phạm Đoàn An Khương*, Mai Văn Nam*, Trần Thị Cẩm Nhung* *Trường Đại học Cần Thơ Received: 18/4/2023; Accepted: 22/4/2023; Published: 10/5/2023 Abtract: Management of training activities at the master’s level is a crucial task to ensure the quality of training at the master’s level at universities, ensuring the goal of training high-quality human resources for society. The survey results of 58 managers and 50 lecturers of Can Tho University about the importance of managing training activities at the master’s level show that most of the management staff (mean =4, 22) and lecturers (mean=4.25) highly appreciate the importance of managing training activities at master’s level. The content is evaluated significantly as “Determining training objectives, output standards; planning objectives and directions of training activities.” The research results are the basis for proposing measures to improve the management of training activities at the master’s level at the University, aiming to ensure and enhance training quality. Keywords: Master’s level, Training activities, Managing training activities, awareness1 Đặt vấn đề ra các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo phù hợp, Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp hành giúp đảm bảo chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầuTrung ương Đảng đặt mục tiêu cụ thể “Đối với giáo của người học và các đơn vị sử dụng lao động.dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, Trong bất kỳ lĩnh vực nào đặc biệt là trong giáobồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất và năng lực dục và đào tạo, nhận thức đúng đắn được coi là tiềntự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của người học”. đề quan trọng, là cơ sở vững chắc để xây dựng cả quáTheo Báo cáo điều tra của Tổng Cục Thống kê về lao trình đào tạo, tạo xuất phát điểm để hoạt động đàođộng và việc làm Việt Nam năm 2021, trong tổng số tạo (HĐĐT) diễn ra thuận lợi và đạt hiệu quả. Nânglực lượng lao động đang làm việc (56,1 triệu người), cao nhận thức đúng đắn về HĐĐT và quản lý HĐĐTtrong đó 75,5% không có trình độ chuyên môn kỹ trình độ ThS sẽ giúp đội ngũ CBQL và GV xác địnhthuật, 4,7% sơ cấp, 4,7% trung cấp, 4,3% cao đẳng rõ vai trò, trách nhiệm và tầm quan trọng của mìnhvà 10,8% đại học trở lên. Về cơ cấu nghề nghiệp thì trong HĐĐT trình độ thạc sĩ của nhà trường. Nghiênchỉ có 8,1% lao động có chuyên môn kỹ thuật bậc cứu tập trung tiến hành khảo sát nhận thức của độicao, 3,5% có chuyên môn kỹ thuật bậc trung. Thực ngũ CBQL và GV trường ĐHCT và đưa ra thực trạng.trạng này cho thấy trình độ nguồn nhân lực ở nước 2 Nội dung nghiên cứuta hiện nay vẫn còn rất thấp, đa phần không có trình 2.1 Tầm quan trọng của quản lý hoạt động đào tạođộ chuyên môn kỹ thuật (88,4%) và đa số không qua trình độ thạc sĩ tại trường đại họcđào tạo. Quản lý hoạt động đào tạo trình độ ThS là quá Trường Đại học Cần Thơ là trung tâm đào tạo, trình chủ thể quản lý thực hiện các chức năng quảnnghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ hàng lý lên các đối tượng quản lý một cách liên tục, có tổđầu của quốc gia, đóng góp hữu hiệu vào sự nghiệp chức, có mục đích, có kế hoạch nhằm đạt mục tiêuđào tạo nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡng nhân tài quản lý. Quản lý HĐĐT trình độ ThS chịu sự quảnvà phát triển khoa học phục vụ phát triển kinh tế xã lý của nhà nước về đào tạo SĐH. Đó là sự tác độnghội vùng Đồng bằng sông Cửu Long và cả nước. Tuy có tổ chức và điều chỉnh bằng quyền lực nhà nướcnhiên, tỉ lệ học viên cao học và nghiên cứu sinh trên đối với các hoạt động giáo dục và đào tạo SĐH (baotổng số sinh viên đang theo học chiếm tỉ lệ rất thấp gồm đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ, bồi dưỡng SĐH), do cácchỉ đạt 6,3% (Báo cáo thường niên, 2022). Vì vậy, cơ quan quản lý giáo dục của nhà nước từ trung ươngđể cải thiện chất lượng đào tạo trình độ thạc sĩ (ThS) đến cơ sở tiến hành để thực hiện chức năng, nhiệmtại trường Đại học Cần Thơ (ĐHCT), cần phải tìm vụ do nhà nước ủy quyền nhằm phát triển sự nghiệp 149 Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn Equipment with new general education program, Volume 1, Issue 290 (June 2023) ISSN 1859 - 0810giáo dục và đào tạo trong đó nâng cao chất lượng (38,9%), tiến sĩ: 52 người (48,1%), ThS: 7 ngườigiáo dục bậc cao, duy trì trật tự, kỉ cương và nhằm (6,5%), cử nhân: 4 người (3,7%).nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân Phương pháp khảo sáttài cho đất nước (Lê Anh Tuấn, 2021). Phương pháp thống kê mô tả được tiến hành để xử Quản lý có tầm quan trọng bậc nhất và là nhân tố lý dữ liệu thu được thông qua các câu hỏi đóng củaquyết định tạo nên sự thành công của tổ chức. Quản phiếu khảo sát. Nghiên cứu sử dụng thang do Likertlý HĐĐT là một chức năng quan trọng trong các 5 cấp độ với cấp độ thấp nhất là 1 (minimum) và cấptrường đại học, là nền tảng cho sự phát triển của nhà độ cao nhất là 5 (maximum) với giá trị khoảng cáchtrường ...