Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang

Bài viết trình bày về thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang. Từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Xín Mần, tỉnh Hà GiangVJETạp chí Giáo dục, Số 434 (Kì 2 - 7/2018), tr 1-6THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆPCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANGNguyễn Thị Ngân - Trường Trung học phổ thông Xín Mần, Huyện Xín Mần, tỉnh Hà GiangNgày nhận bài: 03/05/2018; ngày sửa chữa: 02/06/2018; ngày duyệt đăng: 07/06/2018.Abstract: Vocational guidance education is one of important contents of comprehensive educationat school, yet it has not interested much at schools in our country. In this article, author presentssituation of management of vocational guidance education for high school students in Xin Mandistrict, Ha Giang province and based on this analysis, the article proposes some solutions toimprove quality of vocational guidance education for students at schools in the district.Keywords: General education, vocational guidance education, education management, highschool students.(GV) và 309 HS lớp 12 của 3 trường (THPT Xín Mần,trung học cơ sở (THCS) và THPT Nà Trì, THCS vàTHPT Xín Mần) trong huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giangnăm học 2016-2017 bằng nhiều phương pháp nghiêncứu như: điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn, tọa đàm,nghiên cứu tài liệu và xử lí số bằng phần mềm SPSS,phần mềm Excel.Chúng tôi sử dụng thang đo Likert 4 bậc và sau đó“lượng hóa” thang đo theo các mức độ: Mức Yếu: 1,00 Điểm trung bình (ĐTB)  1,74; Mức Trung bình:1,75  ĐTB  2,49; Mức Khá: 2,50  ĐTB  3,24;Mức Tốt: 3,25  ĐTB  4,0.2.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lí và giáoviên về tầm quan trọng của hoạt động hướng nghiệptrong nhà trường trung học phổ thôngĐa số cán bộ quản lí, GV được khảo sát đều cho rằng,GDHN trong nhà trường là rất quan trọng (54,76%) vàquan trọng (39,29%). Chỉ có 1,1 % cán bộ quản lí và GVcho rằng hoạt động hướng nghiệp trong nhà trườngTHPT là ít quan trọng và 4,76% là không quan trọng.Trên cơ sở nhận thức đó, việc thực hiện các hoạt độngGDHN có thuận lợi là cán bộ quản lí và GV hiểu đượctầm quan trọng của việc GDHN cho HS.2.2. Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hướngnghiệp ở các trường trung học phổ thông huyện XínMần, tỉnh Hà Giang2.2.1. Thực trạng quản lí nội dung giáo dục hướngnghiệp trong nhà trường (xem bảng 1)Bảng 1. Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện các nội dung quản lí GDHNMức độ thực hiệnThứNội dung quản lí GDHNĐTBTrungbậcTốtKháYếubìnhKế hoạch hóa nội dung GDHN24381842,971Thực hiện kế hoạch GDHN16432052,8331. Mở đầuChiến lược phát triển KT-XH giai đoạn 2011-2020đã xác định rõ một trong ba đột phá là phát triển nhanhnguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao,tập trung vào việc đổi mới căn bản, toàn diện nền giáodục quốc dân, gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lựcvới phát triển và ứng dụng khoa học, công nghệ. Hiệnnay, nước ta đang đứng trước thực tế mất cân bằng giữacán cân cung và cầu về nhân lực. Bài toán đặt ra chongành giáo dục là cần quan tâm đến công tác hướngnghiệp. Tuy nhiên, thực trạng công tác giáo dục hướngnghiệp (GDHN) hiện nay chưa được các cấp quản lí giáodục và các trường học quan tâm đúng mức, thực hiệnchưa hiệu quả, chưa phù hợp với thực tiễn. Chất lượnghoạt động GDHN chưa đáp ứng được yêu cầu của họcsinh (HS) và xã hội, HS phổ thông cuối các cấp học vàbậc học chưa được chuẩn bị chu đáo để lựa chọn nghềnghiệp, lựa chọn ngành học phù hợp với bản thân và yêucầu của xã hội. Đặc biệt, đối với huyện Xín Mần, tỉnh HàGiang với điều kiện KT-XH đặc biệt khó khăn thì côngtác GDHN cũng đang gặp phải những hạn chế nhất địnhcần phải được khắc phục. Bài viết trình bày về thực trạngquản lí hoạt động GDHN cho HS trung học phổ thông(THPT) huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang.2. Nội dung nghiên cứuĐể tìm hiểu thực trạng GDHN cho HS tại cáctrường THPT ở huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang, chúngtôi đã tiến hành điều tra 100 cán bộ quản lí, giáo viênTT121Email: nguyennganxm@gmail.comVJE3456Tạp chí Giáo dục, Số 434 (Kì 2 - 7/2018), tr 1-6Chỉ đạo, điều phối các hoạt động26342042,96GDHNCông tác phối hợp trong quá trình19332752,78thực hiệnGiám sát, kiểm tra đánh giá hoạt21273242,77động GDHNCung ứng các điều kiện cho GDHN153126122,58ĐTB chung2,81(Ghi chú: Mức Yếu: 1,00  ĐTB  1,74; Mức Trung bình: 1,75  ĐTB  2,49;Mức Khá: 2,50  ĐTB  3,24; Mức Tốt: 3,25  ĐTB  4,0)Bảng 1 cho thấy: Các nội dung đều được các nhàtrường triển khai ở mức khá, tuy nhiên nội dung kế hoạchTT123452456phối hợp giữa các nhà trường và các đoàn thể, các lựclượng xã hội khác vẫn chưa cụ thể…Bảng 2. Kết quả khảo sát về tổ chức và hoạt động của Ban GDHNMức độ thực hiệnNội dungBìnhChưaTốtKháthườngtốtLựa chọn các thành viên có năng lực2636193Phân công nhiệm vụ các thành viên phù hợp2140194Cơ chế hoạt động của Ban GDHN2332245Cơ chế phối hợp trong hoạt động GDHN1635294Hiệu quả hoạt động củ ...