Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non thực hành trực thuộc Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương theo hướng phát triển năng lực sáng tạo

Bài viết nghiên cứu tập trung tìm hiểu thực trạng công tác quản lí triển khai hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non trực thuộc Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương theo hướng phát triển năng lực sáng tạo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non thực hành trực thuộc Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương theo hướng phát triển năng lực sáng tạo Lê Thủy Tiên, Nguyễn Thị Hương GiangThực trạng quản lí hoạt động giáo dục STEAMcho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non thực hànhtrực thuộc Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ươngtheo hướng phát triển năng lực sáng tạoLê Thủy Tiên*1, Nguyễn Thị Hương Giang2 TÓM TẮT: Giáo dục STEAM đang dần trở thành một trong những phương* Tác giả liên hệ thức giáo dục hiện đại có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển của trẻ1 Email: lethuytien@vnu.edu.vnTrường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội em trên toàn thế giới, trong đó có Việt Nam. Tại các trường mầm non thực182 Lương Thế Vinh, Thanh Xuân, Hà Nội, hành của Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương, giáo dục STEAM đãViệt Nam và đang được triển khai theo các hướng tiếp cận khác nhau nhằm hướng2 Email: giang224499@gmail.com tới mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ, trong đó, đặc biệt chú trọng phátTrường Mầm non Thực hành Hoa Sen, triển năng lực sáng tạo cho trẻ thông qua phương thức giáo dục này.Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nghiên cứu tập trung tìm hiểu thực trạng công tác quản lí triển khai hoạt387 Hoàng Quốc Việt, Cầu Giấy, Hà Nội, động giáo dục STEAM cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non trực thuộcViệt Nam Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương theo hướng phát triển năng lực sáng tạo. Nghiên cứu sử dụng kết hợp giữa định lượng và định tính để tiến hành khảo sát lấy ý kiến 17 cán bộ quản lí và 93 giáo viên mầm non đã và đang công tác tại các lớp mẫu giáo 5-6 tuổi. Kết quả nghiên cứu cho thấy, công tác quản lí hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ 5-6 tuổi tại các đơn vị đã được chủ động, tích cực triển khai song vẫn còn tồn tại một số hạn chế nhất định. TỪ KHÓA: STEAM, năng lực sáng tạo, phát triển, quản lí, trẻ 5 - 6 tuổi. Nhận bài 12/7/2023 Nhận bài đã chỉnh sửa 23/9/2023 Duyệt đăng 25/11/2023. DOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/12320320 1. Đặt vấn đề hướng giải quyết sáng tạo cho tình huống phức tạp. Với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học - công nghệ, Nhiều bằng chứng nghiên cứu trên thế giới đã chứngcùng với sự chuyển đổi toàn cầu hóa, kĩ năng tư duy minh hiệu quả của giáo dục STEAM tới năng lực cásáng tạo chủ động trở thành một kĩ năng thiết yếu để nhân, phát triển tính cách và năng lực học tập kĩ năngđáp ứng với cuộc sống hiện đại [1], [2]. Nhằm trang mới của trẻ [5], [6]. Nhận thức được tiềm năng trên,bị cho mỗi cá nhân những kĩ năng thiết yếu đáp ứng các chiến lược giáo dục của Việt Nam trong một vàivới yêu cầu theo xu hướng phát triển của cuộc Cách năm trở lại đây đã dần áp dụng những phương phápmạng hóa 4.0, trong vài năm trở lại đây, các phương giáo dục tiên tiến như STEAM vào hệ thống giáo dụcpháp giáo dục tân tiến không ngừng được cập nhật và quốc dân, trong đó có giáo dục mầm non [7], [8]. Ở thờiáp dụng vào chương trình giáo dục quốc dân. Việc áp điểm đầu triển khai, các cơ sở giáo dục gặp nhiều khódụng phương pháp giáo dục STEAM cho trẻ mầm non khăn như giáo viên chưa đáp ứng được năng lực chuyênlà một ví dụ điển hình cho sự cải tiến giáo dục trên môn, thiếu sự phối hợp giữa các đơn vị triển khai, khóthế giới và tại Việt Nam. STEAM là phương pháp giáo khăn trong triển khai đánh giá học sinh và tình trạngdục tích hợp giữa 5 chủ đề: Khoa học (Science), Công thiếu cơ sở vật chất. Nó đòi hỏi sự chuyển mình trongnghệ (Technology), Kĩ thuật (Engineering), Nghệ thuật cơ chế chính sách, nâng cao chất lượng giáo viên và(Arts) và Toán học (Mathematics) được phát triển từ tăng cường cơ sở vật chất ở các cơ sở đào tạo [9]. Nămphương pháp tiếp cận STEM, STEAM kế thừa mục tiêu 2021, Tổ chức UNICEF và Quỹ STEAM cho Việt Namphát triển năng lực khoa học cho trẻ và sự bổ sung cấu đã công bố hợp tác nhằm hỗ trợ ứng dụng phương phápphần giáo dục về nghệ thuật giúp trẻ phát triển đồng này trong chương trình giáo dục, đảm bảo cung cấp cơthời năng lực sáng tạo [3], [4]. Phương pháp này được hội học tập công bằng cho thế hệ trẻ nước ta [10].đánh giá cao trên thế giới nhờ tính chất tích hợp, giúp Các bằng chứng nghiên cứu tại Việt Nam đặt ra nhutrẻ áp dụng kiến thức đa lĩnh vực, đa kĩ năng để đưa ra cầu thiết yếu trong đánh giá việc triển khai STEAM trên Tập 19, Số S3, Năm 2023 123Lê Thủy Tiên, Nguyễn Thị Hương Giangcác cấp học, nhằm tìm hiểu về tính phù hợp của chương thực hành trực thuộc Trường C ...