Thực trạng rèn luyện kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên năm thứ tư trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) có ý nghĩa rất quan trọng trong việc rèn luyện kỹ năng cho sinh viên, đặc biệt sinh viên năm thứ tư. Vì vậy, tìm hiểu thực trạng rèn luyện kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL cho sinh viên có ý nghĩa quan trọng về mặt lý luận và thực tiễn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng rèn luyện kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên năm thứ tư trường Đại học Sư phạm – Đại học HuếTHỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNGGIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO SINH VIÊN NĂM THỨ TƯTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC HUẾTHIỀU THỊ HƯỜNGTrường Đại học Sư phạm- Đại học HuếTóm tắt: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) có ý nghĩarất quan trọng trong việc rèn luyện kỹ năng cho sinh viên, đặc biệt sinh viênnăm thứ tư. Vì vậy, tìm hiểu thực trạng rèn luyện kỹ năng tổ chứcHĐGDNGLL cho sinh viên có ý nghĩa quan trọng về mặt lý luận và thựctiễn. Kết quả khảo sát thực trạng rèn luyện kỹ năng tổ chức HĐGDNGLLcho sinh viên năm thứ tư trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế (ĐHSPĐH Huế) được trình bày trong bài báo là cơ sở thực tiễn quan trọng khôngchỉ đối với sinh viên mà còn đối với nhà trường… trong công tác đào tạo,qua đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.Từ khóa: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, kỹ năng tổ chức hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp.1. ĐẶT VẤN ĐỀHoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) là các hoạt động được tổ chứcngoài giờ học các môn học chính khóa ở trên lớp, là con đường tiếp nối hoạt động dạyhọc trên lớp, gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hànhđộng ở người học [2], [3].HĐGDNGLL có ý nghĩa rất quan trọng đối với sinh viên. Tham gia hoạt động, sinhviên có thể hình thành thế giới quan khoa học, nhân sinh quan đúng đắn, lối sống lànhmạnh, các phẩm chất đạo đức, phẩm chất xã hội, các hành vi, thói quen tốt, hình thành,rèn luyện cho sinh viên các kỹ năng sống. Ngoài ra, sinh viên có thể học tập, trao đổikinh nghiệm, tạo sân chơi lành mạnh, có ý nghĩa thiết thực đối với sinh viên, sinh viêncó điều kiện bộc lộ và phát triển năng khiếu, qua đó các em có thể tự giáo dục, tự hoànthiện nhân cách của bản thân [5, tr. 7].Kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL là khả năng tổ chức thành công các hoạt động ngoàigiờ học chính khóa trên lớp trên cơ sở vận dụng lý luận vào việc tổ chức hoạt động[6,tr. 12]. Vì vậy việc rèn luyện cho sinh viên các kỹ này có vai trò rất quan trọng.Có được các kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL, sinh viên sẽ có khả năng thích ứng, hòanhập với sự thay đổi của môi trường sống và làm việc.2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUNghiên cứu đề tài này, chúng tôi đã sử dụng phối kết hợp các phương pháp NCKH.Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận được sử dụng để xây dựng cơ sở lý luận. Cácphương pháp: Điều tra bằng Anket; Phỏng vấn; Quan sát; Nghiên cứu sản phẩm hoạtTạp chí Khoa học và Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm HuếISSN 1859-1612, Số 03(35)/2015: tr. 61-6962THIỀU THỊ HƯỜNGđộng; Toán thống kê… được sử dụng để tìm hiểu thực trạng và xử lý kết quả điều tra.Để tìm hiểu thực trạng của vấn đề, chúng tôi đã tiến hành nghiên cứu trên 180 sinh viênnăm thứ tư của trường ĐHSP- ĐH Huế.3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU3.1. Nhận thức của sinh viên về khái niệm và tầm quan trọng của kỹ năng tổ chứchoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpBảng1. Quan niệm của sinh viên về kỹ năng tổ chức HĐGDNGLLKhái niệmSố lượngLà khả năng triển khai tốt các hoạt động150Là khả năng phân công công việc phù hợp125Là khả năng tổ chức thành công các HĐGDNGLL172Là khả năng xác định mục tiêu của HĐGDNGLL155Là khả năng thiết kế và xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL163Là khả năng kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức hoạt động150Ý kiến khác59Tỷ lệ(%)83,469,595,586,190,683,332,8Bảng 1 cho thấy, hơn 83% sinh viên trong diện được hỏi đã khẳng định: “Kỹ năng tổchức HĐGDNGLL là khả năng triển khai tốt các hoạt động” và “Là khả năng kiểm tra,đánh giá kết quả tổ chức hoạt động”. 90,6% sinh viên đã thừa nhận: “Đó là khả năngthiết kế và xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL”. Đặc biệt, có tới 95,5% sinh viêncho rằng, kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL là khả năng tổ chức thành công cácHĐGDNGLL. Như vậy, đa số sinh viên năm thứ tư, trường ĐHSP Huế đã nhận thứcđúng khái niệm kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL.Bảng 2. Nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của kỹ năng tổ chức HĐGDNGLLMức độ quan trọngRất quan trọngQuan trọngBình thườngKhông quan trọngSố lượng sinh viên1176300Tỷ lệ %653500Kết quả điều tra ở bảng trên cho thấy, hầu hết sinh viên cho rằng, kỹ năng tổ chứcHĐGDNGLL có vai trò quan trọng (35%) và 65% sinh viên đã thừa nhận, kỹ năng nàycó vai trò rất quan trọng.Tương tự như vậy, 100 % sinh viên trong diện được trưng cầu ý kiến đều khẳng định,việc rèn luyện các kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL cho sinh viên là rất cần thiết. Lý giảiđiều này, đa số sinh viên đều cho rằng: có kỹ năngtổ chức HĐGDNGLL, sinh viên sẽ cónhiều lợi thế trong công tác tổ chức các hoạt động xã hội, hoạt động tập thể trong tươnglai. Nếu trở thành giáo viên, các em sẽ có nhiều thuận lợi trong công tác chủ nhiệm lớpcũng như công tác Đoàn, Đội. Nếu không làm nghề dạy học, các em có thể công tác ởcác lĩnh vực khác như: Hội đồng Đội, tỉnh Đoàn, thành Đoàn…Thực tế cho thấy, ...