Thực trạng tổ chức hoạt động khám phá khoa học theo định hướng giáo dục STEM cho trẻ mầm non tại Thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết Thực trạng tổ chức hoạt động khám phá khoa học theo định hướng giáo dục STEM cho trẻ mầm non tại Thành phố Hồ Chí Minh nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt động khám phá khoa học theo định hướng giáo dục STEM cho trẻ mầm non nhằm tìm ra khoảng trống cho việc nghiên cứu quy trình tổ chức hoạt động khám phá khoa học theo định hướng giáo dục STEM cho trẻ mầm non.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng tổ chức hoạt động khám phá khoa học theo định hướng giáo dục STEM cho trẻ mầm non tại Thành phố Hồ Chí MinhBùi Thị Giáng Hương, Võ Thị Ngọc LanThực trạng tổ chức hoạt động khám phá khoa họctheo định hướng giáo dục STEM cho trẻ mầm nontại Thành phố Hồ Chí MinhBùi Thị Giáng Hương*1, Võ Thị Ngọc Lan2 TÓM TẮT: Đổi mới cách thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học* Tác giả liên hệ cho trẻ mầm non là nhiệm vụ quan trọng trong sự nghiệp đổi mới1 Email: 1622002@student.hcmute.edu.vn2 Email: vothingoclan@yahoo.com giáo dục. Giáo dục STEM được xem một trong những cách tiếp cậnTrường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Thành phố Hồ Chí Minh thúc đẩy cải cách giáo dục năng động trong hệ thống giáo dục vàSố 01 Võ Văn Ngân, phường Linh Chiểu, thành phố Thủ Đức giúp trẻ phát triển năng lực toàn diện ở giai đoạn sớm. Bằng phươngThành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam pháp nghiên cứu hỗn hợp (định tính và định lượng), bài viết trình bày thực trạng tổ chức hoạt động khám phá khoa học theo định hướng giáo dục STEM cho trẻ mầm non hiện nay tại Thành phố Hồ Chí Minh nhằm tìm ra quy trình tổ chức hoạt động khám phá khoa học theo định hướng giáo dục STEM cho trẻ mầm non. TỪ KHÓA: Hoạt động khám phá khoa học, tổ chức hoạt động khám phá khoa học, trẻ mầm non, giáo dục STEM, thực trạng. Nhận bài 23/11/2022 Nhận bài đã chỉnh sửa 05/01/2023 Duyệt đăng 15/3/2023. DOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/12310309 1. Đặt vấn đề vực Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật, Toán học vào các Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW về “Đổi mới căn chủ đề, bài học giúp trẻ vận dụng các kiến thức và kĩbản toàn diện giáo dục và đào tạo” ngày 04 tháng 11 năng của nhiều lĩnh vực trên thực hiện giải quyết nhữngnăm 2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa vấn đề trong thực tiễn cuộc sống của trẻ, thông qua cácXI, mục tiêu giáo dục mầm non xác định rõ việc hình hoạt động trải nghiệm, thực hành, tạo bệ phóng cho sựthành năng lực chung cho trẻ thích ứng với thay đổi phát triển năng lực nhận thức của trẻ, có nhiều cơ hộicủa cuộc sống. Hoạt động khám phá khoa học là một phát triển năng lực cho trẻ về lĩnh vực STEM (Wagnertrong những hoạt động giáo dục nhận thức, tạo nhiều và các cộng sự, 2017) [4, tr.6], tránh những khuôn mẫucơ hội phát triển năng lực và nhu cầu hoạt động nhận và những trở ngại về sáng tạo sau này trong cuộc sốngthức của trẻ mầm non, góp phần thực hiện được mục (Linder và các cộng sự, 2016) [5, tr.87]. Quy trình tổtiêu của giáo dục mầm non “Hình thành và phát triển chức hoạt động khám phá khoa học theo định hướngở trẻ những năng lực mang tính nền tảng” [1, tr.3] và giáo dục STEM diễn ra theo trình tự từ xác định chủchủ trương đổi mới giáo dục toàn diện. Đổi mới cách đề/đề tài → xác định mục tiêu → thiết lập môi trườngthức tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ là → tiến hành hoạt động [6, tr.113]. Thực tế quy trình tổnhiệm vụ quan trọng trong sự nghiệp đổi mới giáo dục. chức hoạt động khám phá khoa học theo định hướngGiáo dục STEM được xem một trong những cách tiếp giáo dục STEM cho trẻ mầm non tại Thành phố Hồcận chuyển từ phương pháp giáo dục truyền thống sang Chí Minh được thực hiện như thế nào? Trong bài viếtphương pháp giáo dục lấy thực hành trải nghiệm làm này, chúng tôi nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt độngtrọng tâm, giúp trẻ phát triển năng lực toàn diện ở giai khám phá khoa học theo định hướng giáo dục STEMđoạn sớm. Hoạt động khám phá khoa học ở trường cho trẻ mầm non nhằm tìm ra khoảng trống cho việcmầm non là hoạt động khơi dậy tính tò mò, ham hiểu nghiên cứu quy trình tổ chức hoạt động khám phá khoabiết và thỏa mãn ở trẻ nhu cầu tìm hiểu, khám phá thế học theo định hướng giáo dục STEM cho trẻ mầm non.giới xung quanh. Quá trình tham gia vào hoạt độngnày, trẻ ...