Thực trạng và biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn học giáo dục quốc phòng và an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng Thái Nguyên

Bài viết đã tập trung làm rõ thực trạng hoạt động dạy học cũng như quản lý hoạt động dạy học. Qua số liệu khảo sát đã có đánh giá thực tế, đưa ra được những thuận lợi, khó khăn, của công tác quản lí hoạt động dạy học tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên. Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và khảo sát thực tiễn, đã đề xuất 6 biện pháp cụ thể để quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên. Ở mỗi biện pháp đều có mối tương tác, liên hệ và hỗ trợ lẫn nhau.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng và biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn học giáo dục quốc phòng và an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng Thái NguyênTrần Hoàng TinhTạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ125(11): 87 - 92THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCMÔN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRUNG TÂMGIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊNTrần Hoàng Tinh*Trung tâm Giáo dục quốc phòng - ĐH Thái NguyênTÓM TẮTQuản lý hoạt động dạy học luôn là hoạt động quan trọng hàng đầu, có ý nghĩa quyết định đối vớicông tác nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học ở mỗi cơ sở giáo dục và đào tạo. Vì vậy, nângcao hiệu quả và đổi mới quản lý hoạt động dạy học môn học giáo dục quốc phòng và an ninh ởTrung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên trở nên cần thiết trong xu hướng phát triển hiện nay.Bài viết đã tập trung làm rõ thực trạng hoạt động dạy học cũng như quản lý hoạt động dạy học.Qua số liệu khảo sát đã có đánh giá thực tế, đưa ra được những thuận lợi, khó khăn, của công tácquản lí hoạt động dạy học tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên. Trên cơ sở nghiêncứu lí luận và khảo sát thực tiễn, đã đề xuất 6 biện pháp cụ thể để quản lý hoạt động dạy học mônGiáo dục quốc phòng và an ninh ở Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên. Ở mỗi biệnpháp đều có mối tương tác, liên hệ và hỗ trợ lẫn nhau.Từ khóa: Giáo dục quốc phòng, trung tâm, quản lý, hoạt động dạy học.ĐẶT VẤN ĐỀ*Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đàotạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấpthiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mụctiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chínhsách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi mới từsự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhànước đến hoạt động quản trị của các cơ sởgiáo dục - đào tạo và việc tham gia của giađình, cộng đồng, xã hội và bản thân ngườihọc; đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học[2]. Trong đó nâng cao hiệu quả và đổi mớiquản lý giáo dục là nhiệm vụ có tính cấp báchcủa nền giáo dục nước ta trong thời kỳ côngnghiệp hóa - hiện đại hóa, là giải pháp có tínhchiến lược được Đảng và Nhà nước cùngđông đảo mọi tầng lớp nhân dân quan tâm.Giáo dục quốc phòng và an ninh (GDQP,AN) cho sinh viên cao đẳng nghề, cao đẳng,đại học là môn học chính khóa. Bảo đảm chosinh viên có kiến thức cơ bản về đường lốicủa Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nướcvề quốc phòng, an ninh, xây dựng nền quốcphòng toàn dân, an ninh nhân dân, xây dựngthế trận quốc phòng toàn dân gắn với thế trậnan ninh nhân dân, xây dựng lực lượng vũtrang nhân dân; bổ sung kiến thức về phòngthủ dân sự và kỹ năng quân sự [4].*Tuy nhiên, công tác dạy học GDQP, AN ởcác trường Đại học khá đặc thù, vừa phải theoquy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo vừaphải theo quy định của Bộ Quốc phòng.Giảng viên giảng dạy cơ bản là các sĩ quanbiệt phái, còn sinh viên thường chưa nhậnthức được hết tầm quan trọng của môn họcnày. Chính vì vậy, công tác quản lý hoạt độngdạy học (HĐDH) môn học GDQP, AN ở cáctrường đại học khá phức tạp và còn nhiều hạnchế, bất cập, chưa đáp ứng kịp yêu cầu, nhiệmvụ xây dựng nền quốc phòng toàn dân, anninh nhân dân.Trung tâm Giáo dục quốc phòng (GDQP)Thái Nguyên đã thực hiện giảng dạy môn họcGDQP, AN với bề dày lịch sử trên 20 năm.Tuy nhiên, HĐDH vẫn còn là một bài toánchưa có đáp số cụ thể. Vì thế, việc đánh giáđúng thực trạng HĐDH và đưa ra những biệnpháp quản lý HĐDH môn học GDQP, AN ởTrung tâm GDQP Thái Nguyên là việc làmhết sức cấp thiết.THỰC TRẠNG HĐDH VÀ QUẢN LÝHĐDH MÔN HỌC GDQP, AN TẠI TRUNGTÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁINGUYÊN HIỆN NAYThực trạng hoạt động dạy môn GDQP, ANcủa đội ngũ giảng viên- Về hoạt động giảng dạyTel: 098811431687Trần Hoàng TinhTạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆKhi hỏi ý kiến của đội ngũ giảng viên bằnghình thức hỏi trực tiếp về hoạt động giảngdạy, có được kết quả sau: Đa số giảng viênđã chuẩn bị kỹ bài giảng trước khi lên lớp.Tuy nhiên có đến 50% số giảng viên khôngthường xuyên và chưa cập nhật thông tin mởrộng bài giảng cho sinh viên. Ngoài ra nhiềugiảng viên mới chỉ đơn thuần lo hoàn thànhviệc truyền đạt kiến thức mà chưa quan tâmđến làm thế nào cho sinh viên cảm thấy hứngthú học tập, không sử dụng phương tiện dạyhọc tích cực, không trao đổi với sinh viên vềphương pháp học tập tích cực để đạt hiệuquả cao. Chỉ có 20% giảng viên thườngxuyên sử dụng phương pháp dạy học tíchcực và 25% giảng viên thay đổi phương phápdạy học khi sinh viên không hứng thú học.Việc lấy ý kiến phản hồi của sinh viên saukhi kết thúc môn học và tìm hiểu những khókhăn sinh viên gặp phải trong quá trình họctập không được thực hiện ở đa số giảng viên,mà chỉ được ở cấp Trung tâm. Có đến 40%giảng viên chưa bao giờ tìm hiểu những khókhăn của sinh viên gặp phải trong quá trìnhhọc tập. Việc làm này chỉ được làm thườngxuyên ở 10% giảng viên và đôi khi ở 50%giảng viên. Đa số giảng viên đều nhận rõtầm quan trọng của môn học nên việc kiểmtra, thi được thực hiện nghiêm túc để đánhgiá đúng kết quả học tập của sinh viên.- Về phương pháp dạy ...