Thực trạng và giải pháp phát triển thể dục thể thao trường Đại học Thủ Dầu Một

Bài tham luận này muốn nêu ra các thực trạng trong công tác Giáo dục thể chất tại trường và đưa ra giải pháp nhằm phát triển phong trào TDTT tạ trường Đại học Thủ Dầu Một. Để hiểu rõ hơn mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết của bài viết này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng và giải pháp phát triển thể dục thể thao trường Đại học Thủ Dầu Một THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN THỂ DỤC THỂ THAO TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT ThS. Cao Thị Thúy Hoa Tóm tắt: Côn t c o dục thể chất trườn ọc có vị trí vô cùng quan trọngtrong việc giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, có tác dụng tích cực đối với sự hoàn thiệnn ân c c c o n ười học nh m đào tạo con n ười mới phát triển toàn diện phục vụđắc lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đạ o đất nước. Vì vậy v ệc xây dựn p p đổi mới nh m nân cao c ất lư n côn t c o dục t ể c ất trườn ọc làv ệc làm rất cần t ết để tạo động lực t úc đẩy p on trào tập luyện t ể dục t ể t aovà rèn luyện thân thể cho học sinh, sinh viên ngày một phát triển. Trong bài tham luậnnày tác gi muốn nêu ra các thực trạng trong công tác Giáo dục thể chất tạ trường vàđưa ra i pháp nh m phát triển phong trào TDTT tạ trườn Đại học Thủ Dầu Một. Từ khóa: giáo dục thể chất, thực trạng và gi p p, p on trào TDTT… 1. Đặt vấn ề Mục tiêu chung của môn GDTC là giúp học sinh hình thành, phát triển kĩ năngchăm sóc sức khoẻ, kĩ năng vận động, thói quen tập luyện TDTT và rèn luyện nhữngphẩm chất, năng lực để trở thành người công dân phát triển hài hoà về thể chất và tinhthần, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế,góp phần phát triển tầm vóc, thể lực người Việt Nam; đồng thời phát hiện và bồidưỡng tài năng thể thao. [1] Thể dục thể thao (TDTT) trường học là một bộ phận quan trọng của toàn bộ côngtác giáo dục, mục đích phát triển thể chất nâng cao tầm vóc và thể trạng là cơ sở pháthiện tuyển chọn đào tạo nhân tài thể thao cho xã hội. Căn cứ vào chủ trương, đường lối, quan điểm phát triển TDTT của Việt Nam đãđược xác định là yếu tố quan trọng trong chính sách phát triển kinh tế xã hội của đấtnước nhằm bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người, tăng cường thể lực tầm vóc, tuổithọ của người Việt Nam, lành mạnh hóa lối sống của thanh thiếu niên. Phát triểnTDTT là trách nhiệm của các cấp Ủy đảng, Chính quyền, các Đoàn thể, các tổ chức xãhội và toàn thể nhân dân. Ngành TDTT giữ vai trò nòng cốt trong thực hiện các chínhsách phát triển TDTT của Đảng và Nhà nước…. “Dành nguồn lực thích đáng để hìnhthành hệ thống đào tạo tài năng thể thao với đội ngũ kế cận dồi dào và có chất lượng,làm tiền đề cho bước phát triển đột phá về thành tích trong một số môn thể thao….,triển khai nghiên cứu các vấn đề lý luận và thực tiễn tổ chức, quản lý, cơ chế hoạtđộng TDTT trong điều kiện mới đẩy mạnh nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệY học thể thao phục vụ tuyển chọn đào tạo VĐV…., quan tâm công tác thông tin khoahọc và chuyển giao khoa học công nghệ TDTT…, có quy hoạch đất cho TDTT ở cáctrường học, xã phường, thị trấn, khu công nghiệp chú trọng xây dựng cơ sở vật chấtphục vụ cho việc tập luyện của nhân dân; quan tâm xây dựng khu vui chơi giải trítrong lĩnh vực TDTT” [2] Qua đó sự nghiệp TDTT nước ta đã có những bước tiến bộ rõ nét, nhiều nội dunghình thức hoạt động đa dạng phong phú các nghị quyết chỉ thị đã được quán triệt và đivào cuộc sống của nhân dân góp phần tích cực vào thành tựu chung của công cuộc đổimới và phát triển để nâng cao thể lực, tầm vóc và trí tuệ của người Việt Nam. Cùngvới phong trào “Toàn dân rèn luyện thân thể thao gương bác Hồ vĩ đại”, công tácGDTC và TDTT trong trường học đã có nhiều chuyển biến tích cực thể hiện ở nộidung GDTC chính khóa. 72 Thực hiện các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và đào tạo, của các ban ngành,trường Đại học Thủ Dầu Một cũng không ngừng đổi mới, cập nhật và cải tiến từphương pháp giảng dạy đến khâu quản lý và phương pháp đánh giá kết quả môn họcnhằm nâng cao chất lượng đào tạo, hoàn thành tốt nhất nhiệm vụ của công tác giáoGDTC tại trường học. Nên chúng tôi thực hiện chuyên đề về “Thực trạng và giải phápphát triển phong trào TDTT tại trường Đại học Thủ Dầu Một”. 2. N i dung 2.1. Thực trạng giảng dạy môn GDTC trên cả nước Tính đến năm 2018 cả nước có trên 90% trường thực hiện tốt chương trìnhGDTC nội khóa có nề nếp và đúng theo quy định; trên 40% số trường có hoạt độngTDTT ngoại khóa, thường xuyên tổ chức các hoạt động thể thao cho sinh viên, họcsinh. Về cơ sở vật chất có trên 40% số trường đảm bảo điều kiện tập luyện theo quyđịnh; về đội ngũ giáo viên, giảng viên và hướng dẫn viên đáp ứng được trên 60%; Sốhọc sinh, sinh viên đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể chiếm trên 60%. Hiện nay mônGDTC trong trường học đã được quan tâm nhiều so với thời kỳ trước đây. Songchương trình nội dung và hình thức hoạt động vẫn còn một số bất cập và hạn chế ở cáccấp học như: lượng vận động còn thấp, thời gian chưa đảm bảo. Đối với học sinh phổthông mỗi tuần chỉ học 2 tiết thể dục, đối với hệ ...